Questão de Educação e Pedagogia

Sobre os estilos de ensino em aulas de Educação Física, propostos por Muska Mosston, associe as duas colunas: 1 – Comando 2 – Tarefa 3 – Recíproco 4 – Autochecagem 5 – Inclusão 6 – Descoberta guiada 7 – Solução de problemas (convergente) 8 – Solução de problemas (divergente) 9 – Individual 10 – Iniciado pelo aluno 11 – Autoensino ( ) A característica básica desse estilo é propor um problema que terá uma única solução. O objetivo deste estilo é descobrir a solução para um problema, para esclarecer uma questão, chegar a uma conclusão, empregando procedimentos lógicos, raciocínio e pensamento, sendo encaminhada a resposta para uma única solução. ( ) O professor explica ou demonstra a tarefa e o aluno a executa com algum grau de independência, mantendo a função do professor em fazer a retroalimentação sobre a execução. ( ) O objetivo deste estilo é fazer com que o aluno aprenda a fazer a sua própria retroalimentação usando critérios da execução propiciados pela própria tarefa. Essa nova decisão, a de se autoavaliar observando critérios específicos, dá ao aluno novas habilidades, novas responsabilidades e novas demandas. ( ) A característica básica deste estilo é a busca de respostas múltiplas e divergentes, contribuindo para o maior relacionamento do aspecto motor e cognitivo. Os objetivos deste estilo são compreender e perceber a estrutura da atividade, desenvolver a criatividade e a habilidade de verificar várias soluções para determinado problema. ( ) Sua característica básica é o estímulo-resposta, o ensino é centrado no professor e no conteúdo. Este estilo é baseado na reprodução. Todas as decisões são tomadas pelo professor, desde a fase do pré-impacto, impacto e pós-impacto. O professor determina o conteúdo, o local, ordem das tarefas, início e fim, intervalo, descreve o exercício, demonstra e informa sobre a qualidade da resposta. ( ) Neste estilo, são planejados, para uma mesma tarefa, vários níveis de dificuldade, com a intenção de incluir todos os alunos na atividade, de acordo com as possibilidades de cada um. O professor explica a atividade e dá algumas opções de níveis de dificuldade, o aluno faz uma autoavaliação e escolhe o nível de execução. O objetivo deste estilo é atender às diferenças individuais e fazer com que ninguém se sinta excluído da tarefa. ( ) A característica básica deste estilo é o aluno que conduz seu ensino e sua aprendizagem. Na fase de pré-impacto, as decisões são todas do aluno; cabe ao professor ouvir, observar e alertar sobre essas decisões, quando solicitado. Na fase de impacto, o aluno experimenta, examina e descobre as soluções. Na fase de pós- impacto, a avaliação fica por conta do aluno e o professor dá suporte para isso. ( ) A característica deste estilo é o relacionamento particular professor-aluno, no qual a sequência de questões do professor acarreta ou ocasiona uma sequência de respostas do aluno em um processo convergente, levando o aluno a descobrir o conceito desejado. ( ) Este estilo tem como característica principal a interação social em parceria. O estilo é conduzido a um trabalho em pares. Os alunos aprendem a executar a tarefa e receber retroalimentação de seus companheiros, além do professor. ( ) A característica básica deste estilo é a maior independência do aluno, por meio da individualização do programa baseado no conteúdo decidido pelo professor. Neste estilo, o professor planeja a área geral de conteúdo, cabendo ao aluno escolher o tópico. ( ) A característica básica deste estilo é que ele dispensa totalmente a presença do professor. O objetivo é o aluno ensinar-se a si mesmo. O aluno tomará todas as decisões em todas as fases. A sequência CORRETA dessa associação é: