Question

IFB10_009_13N391901

CESPE/UnB – IFB

Toutes les langues vivantes évoluent : elles varient géographiquement, historiquement, socialement et, par conséquent, l’image qu’on se fait du bon usage évolue aussi. La norme, si tant est que la grammaire, dont c’est un des rôles, sache la décrire, peut servir de base de départ à l’enseignement, mais il convient très vite de montrer les variations et de les mettre en correspondance avec les diverses situations de communication où elles sont légitimes. Jean-Pierre Cuq e Isabelle Gruca. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde. Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble, 2005, p. 392.

Selon le texte ci-dessus, jugez les items suivants.

L’enseignant doit mettre en correspondance les variations de la norme avec les situations de communication. Organiser un programme suppose avant tout de tenir compte des besoins et des souhaits de la classe. On considère que « savoir décrire » et « savoir argumenter » ou « exposer un point de vue » correspondent aux besoins écrits les plus fréquents des niveaux avancés, tandis que « savoir raconter » est un savoir spécifique du discours littéraire. Nous ne sommes plus dans une civilisation de conteurs, mais le récit demeure un genre littéraire majeur, et enseigner une compétence de « reconnaissance », c’est-à-dire entraîner les étudiants à reconnaître des styles narratifs différents, peut être un objectif stimulant. Janine Courtillon. Élaborer un cours de FLE. Hachette: Paris, 2003, p. 94 (adapté).

Accepted Answer

Certo

Answer

Errado

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