Questão de Educação e Pedagogia

Estudantes de licenciatura em Química, após conhecer e avaliar o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD), foram desafiados, pelo docente, a analisar recortes de livros didáticos de Química aprovados no Programa. Para essa análise, o professor resgatou alguns conceitos de obstáculos epistemológicos de Bachelard, já apresentados em aulas anteriores e sintetizados no quadro a seguir.

Características A vida marca as substâncias que anima com um valor indiscutível. Quando uma substância deixa de ser animada, perde algo de essencial. Existe uma tendência natural a considerar que as características estão vinculadas as substâncias somente e não a interação entre estas. Tratar-se-á de uma explicação verbal com referência a um substantivo carregado de adjetivos, substituto de uma substância com ricos poderes. BACHELARD, G. A formação do espírito científico – Contribuição para uma psicanálise do conhecimento. Rio de Janeiro: Contraponto, 1996 (adaptado). Os trechos e figura utilizados pelo docente são apresentados a seguir. Trecho 1 – o catalisador acelerava o processo, pois despertava, devido a sua presença, afinidades adormecidas. Trecho 2 – são compostos gasosos, moleculares, formados por não metais. Mas o fato de serem “indiferentes” ou “neutros” não significa que esses óxidos não possam participar de outras reações. O CO, por exemplo, queima com muita facilidade. Trecho 3 – o metal seria um aglomerado de átomos neutros e cátions, mergulhados em uma nuvem (“mar”) de elétrons livres. Assim, a nuvem de elétrons funcionaria como uma ligação metálica, mantendo os átomos unidos. Trecho 4 – ao perder um elétron, o potássio adquire a configuração de um gás nobre e, consequentemente, 1+. estabilidade, na forma de cátion K

Figura MIRANDA, F. A.; ARAÚJO, A. C. M. Identificação de obstáculos epistemológicos presentes em alguns livros didáticos de química do ensino médio. Anais do XVI Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e X Encontro de Educação Química da Bahia, Salvador – BA, 2012, p. 3 (adaptado). 36 QUÍMICA Considerando essa situação, assinale a opção cuja sentença apresenta corretamente a associação e a explicação entre os trechos/figura e os obstáculos epistemológicos citados.