Questão de Língua Inglesa

Texto 2 26 El arroz y la papa, o patata, son dos de 27 los productos más consumidos en el mundo, junto con la yuca, el maíz y el trigo. La historia 29 del arroz es muy interesante. Su origen está en Asia, aunque no se sabe su origen exacto. En España se empezó a cultivar en el siglo 32 VIII, durante el periodo de los árabes. Llegó a 33 América en los barcos de Colón. La primera vez que se hizo un plato con este producto en Europa fue arroz con leche, un postre que se 36 sirvió a un rey de Francia. En el mundo oriental antiguo, el arroz simbolizaba la vida y, 38 por eso, se tira arroz en las bodas. 39 La papa, llamada patata en algunas zonas de España, es un alimento que tiene su origen 41 en Sudamérica, en concreto en Chile y en 42 Perú. Existen más de 4.000 variedades de papas o patatas. Los conquistadores españoles 44 la trajeron a España en el siglo XVI. La papa no se empezó a cultivar hasta el siglo XVIII porque, al principio, fue considerada como una 47 planta exótica para los jardines. Durante la 48 revolución industrial fue un alimento muy importante para muchas personas. Fonte: Experiencias (Curso de español lengua extranjera) 82. El texto 2 nos dice que el arroz A) tuvo origen probablemente en África. B) fue cultivado por primera vez en Francia. C) llegó a América en manos de Cristóbal Colón. D) fue llevado a España por los árabes. 83. Sobre la papa, el texto señala que A) apareció en los jardines de los palacios europeos. B) en España, se consumió a partir del siglo XVI. C) más de 4.000 tipos son cultivados en España. D) para los españoles, tuvo origen en Chile y Perú. 84. El término “aunque” (línea 30) tiene función de A) preposición. B) conjunción. C) adjetivo. D) adverbio. 85. El sustantivo “leche” (línea 35), en español, pertenece al género A) femenino. B) neutro. C) masculino. D) ambiguo. Página 23

L’écriture m’est-elle une sorte de chemin de réparation? L’écriture a une place importante dans 02 mon existence. Sans doute est-elle pour moi 03 une voie de consolation, une manière d’apaiser mes propres blessures et de faire face à l’incessante douleur du monde. Mais sans 06 doute écris-je pour prolonger mon enfance et rester un peu du côté du rêve, pour ne pas 08 totalement déserter la planète du “Petit 09 Prince”! Écrire me rassure... Écrire, c’est me confronter à l’enfant que 11 j’ai été et de mesurer à quelle distance je me 12 trouve aujourd’hui de lui. Je n’aime pas les gens qui abandonnent leur enfance et la 14 jettent aux orties. Notre enfance, c’est notre trésor secret, la terre de notre vérité. Je crois que le seul moyen d’être un homme debout, 17 c’est de rester fidèle à l’enfant que nous avons 18 été. Tel que l’affirme un autre écrivain, “Écrire, c’est surtout essayer de survivre”, je 21 crois qu’il se joue dans l’écriture la même alchimie que dans la séduction. Séduire, c’est 23 ne pas mourir. C’est regarder l’autre, c’est se 24 voir dans le regard de l’autre, c’est, parfois, tout simplement se savoir aimé. L’écriture est 26 aussi une forme de lutte contre la mort, une 27 façon d’attirer le regard de l’autre, non pas sur la surface des choses, mais sur la vérité 29 profonde de l’être. L’écriture peut être un chemin de réparation, une manière de “guérir”, de 32 rafistoler un monde. Je peux ajouter, comme 33 la plupart des écrivains, qu’elle est sans doute une sorte de thérapie. Ainsi devient-elle une manière de soigner un peu sa propre 36 existence, à condition d’être authentique, même si l’on ne peut pas l’être totalement, car 38 il faudrait savoir qui l’on est, quelle est sa 39 propre vérité. Mais qui pourrait prétendre savoir qui l’on est? Notre vie est un mystère et 41 l’écriture est sans doute le moyen, pour moi, 42 d’en démêler l’écheveau. En même temps il y a une part de jeu 44 dans l’écriture! J’essaie de mêler des éléments biographiques et historiques avec mês rêves, ma fantasmagorie. Je raconte autant que 47 j’invente. C’est une manière pudique de dire 48 une vérité profonde de façon un peu subliminale. Extrait d’un intervieux avec le journaliste et écrivain Patrick Poivre d’Arvor in Panorama Après la lecture attentive du texte répondez aux questions suivantes. 78. L’auteur commence à définir l’écriture à partir du titre, avec l’expression “chemin de réparation” qui correspond dans le premier paragraphe à l’idée de A) place importante dans mon existence (lignes 01 et 02). B) manière d’apaiser mes propres blessures (lignes 03 et 04). C) prolonger mon enfance (ligne 06). D) rester un peu du côté du rêve (ligne 07). 79. Dans l’affirmation de l’auteur selon laquelle: “Écrire me rassure...” (ligne 09), le verbe rassurer exprime l’action de rendre A) stable. B) affolé. C) mécontent. D) effrayé. 80. D’après le texte, écrire est A) abandonner l’enfance et se maintenir comme un adulte. B) considérer notre vérité comme un trésor secret. C) essayer de survivre dans la perspective de la séduction. D) ne pas totalement déserter la planète créée par le Petit Prince. 81. Dans des passages du texte, la voix de l’auteur, explicitée par les verbes et pronoms de la première personne a le but de/d’ A) garantir une voix sociale qui explicite la fonction de l’écriture. B) critiquer ceux qui ne comprennent pas l’écriture comme séduction. C) articuler son avis personnel avec des opinions divergentes. D) assurer la responsabilité de ses énoncés sur la conception d’écriture. 82. Les parties du texte, centrées sur l’auteur traduisant tout ce qui apparaît subjectif dans son message, exemplifient la fonction du langage A) descriptive. B) poétique. C) métalinguistique. D) expressive. Página 24 83. Dans les deux derniers paragraphes, l’auteur ajoute deux idées importantes à sa définition d’écriture A) existence et vérité. B) guérison et jeu. C) mystère et temps. D) monde et rêve. 84. La phrase “Je raconte autant que j’invente.” (lignes 46 et 47) exprime une A) situation de supériorité. B) condition de nullité. C) sentiment d’infériorité. D) comparaison d’égalité. 85. Le fait que la plupart des verbes du texte sont au présent de l’indicatif vient corroborer que son message est considéré comme A) intemporel. B) fictif. C) douteux. D) désirable.

Men Fall Behind in College Enrollment. Women Still Play Catch-Up at Work. The coronavirus upended the lives of millions of college students. The Wall Street Journal reported this week that men have been hit particularly hard — accounting for roughly threefourths of pandemic-driven dropouts — and depicted an accelerating crisis in male enrollment. A closer look at historical trends and the labor market reveals a more complex picture, one in which women keep playing catch-up in an economy structured to favor men. In many ways, the college gender imbalance is not new. Women have outnumbered men on campus since the late 1970s. The ratio of female to male undergraduates increased much more from 1970 to 1980 than from 1980 to the present. And the numbers haven’t changed much in recent decades. In 1992, 55 percent of college students were women. By 2019, the number had nudged up to 57.4 percent. While the shift in the college gender ratio is often characterized as men “falling behind,” men are actually more likely to go to college today than they were when they were the majority, many decades ago. In 1970, 32 percent of men 18 to 24 were enrolled in college, a level that was most likely inflated by the opportunity to avoid being drafted into the Vietnam War. That percentage dropped to 24 percent in 1978 and then steadily grew to a stable 37 percent to 39 percent over the last decade. The gender ratio mostly changed because female enrollment increased even faster, more than doubling over the last half-century. Because of the change in ratio, some selective colleges discriminate against women in admissions to maintain a gender balance, as The Journal reported. Generally, admissions officials prefer to limit the disparity to 55 percent female and 45 percent male. Their reason not to let the gender ratio drift further toward 2 to 1 is straightforward: Such a ratio would most likely cause a decrease in applications. In a New York Times essay in 2006 titled “To All the Girls I’ve Rejected,” the dean of admissions at Kenyon College at the time explained: “Beyond the availability of dance partners for the winter formal, gender balance matters in ways both large and small on a residential college campus. Once you become decidedly female in enrollment, fewer males and, as it turns out, fewer females find your campus attractive.” The raw numbers don’t take into account the varying value of college degrees. Men still dominate in fields like technology and engineering, which offer some of the highest salaries for recent graduates. Perhaps not coincidentally, the professors in those fields remain overwhelmingly male. Women surged into college because they were able to, but also because many had to. There are still some good-paying jobs available to men without college credentials. There are relatively few for such women. And despite the considerable cost in time and money of earning a degree, many female-dominated jobs don’t pay well. The fact that the male-female wage gap remains large after more than four decades in which women outnumbered men in college strongly suggests that college alone offers a narrow view of opportunity. Women often seem stuck in place: As they overcome obstacles and use their degrees to move into male-dominated fields, the fields offer less pay in return. None of this diminishes the significance of the male decrease in college enrollment and graduation. Educators view the male-driven dive in community college enrollment over the last 18 months as a calamity. The pandemic confirmed what was already known. Higher socioeconomic classes are deeply embedded in college and will bear considerable cost and inconvenience to stay there, even if it means watching lectures on a laptop in the room above your parent’s garage and missing a season of parties and football games. For other people, college attendance is far more fragile. It does not define their identities and is not as important as earning a steady paycheck or starting and nurturing a family. In a time of crisis, Página 25 it can be delayed — but the reality is that people who drop out of college are statistically unlikely to complete a degree. Last year, women were less likely than men to leave community college, despite their disproportionate responsibility for caregiving and domestic work, because they no doubt understood the bleak long-term job prospects for women without a credential. www.nytimes.com/Sept.9,2021

Prezado(a) Candidato(a), Você deverá marcar, na sua folha de respostas, somente as respostas correspondentes às questões de língua estrangeira, numeradas de 78 a 85, de acordo com sua opção de língua estrangeira feita no ato da inscrição.