Question

En una clase de la Enseñanza Media, una profesora quiere iniciar un proyecto sobre el origen de palabras tecnológicas en español y contrastarlas con el portugués. En esa clase, en particular, la profesora quiere profundizar el grupo de estudiantes en la dimensión diacrónica utilizando: • una tabla que ella misma preparó con información sobre cuándo términos como “virus”, “memoria” y “aplicación” se incorporaron al Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) y qué sentidos relacionados con la informática pasaron a registrar; • la versión electrónica del Diccionario de la Lengua Española (DLE), que los estudiantes pueden consultar en ordenadores o móviles. Su intención es que los estudiantes perciban: • cómo algunos términos de la informática entran en el diccionario en determinados momentos; • cómo se añaden sentidos nuevos vinculados a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC); • cómo esos cambios se relacionan con raíces latinas o griegas. ¿Qué propuesta de trabajo a continuación se coaduna a esos objetivos?

Accepted Answer

C) La clase se organiza en grupos. Primero, leen la tabla y anotan el año en que cada término entra en el DRAE. Después, consultan, en el DLE electrónico, la definición y la información etimológica. Finalmente, redactan una breve ficha en la que indican el origen (latín o griego), el año de incorporación al DRAE y un ejemplo de uso actual ligado a las TIC que conocen, organizando todas las fichas en el pizarrón como una línea del tiempo.

Answer

A) La clase se organiza en grupos. Primero, leen la tabla para identificar qué palabras aparecen relacionadas con la informática. Después, consultan, en el DLE electrónico, solo las acepciones actuales y subrayan las que más usan en su vida diaria. Finalmente, redactan un breve texto en portugués explicando en qué situaciones usan esas palabras, sin analizar las fechas o el origen de los términos.

Answer

B) La clase se organiza en grupos. Primero, leen la tabla y anotan el año en que cada término entra en el DRAE. Después, consultan, en el DLE electrónico, las definiciones completas y subrayan los significados vinculados a la informática. Finalmente, elaboran un pequeño párrafo en español comparando usos antiguos y modernos, sin considerar las raíces latinas o griegas o relacionar la información con las TIC que ellos usan.

Answer

D) La clase se organiza en grupos. Primero, leen la tabla y seleccionan los tres términos que les parezcan más interesantes. Después, buscan esos términos, en el DLE electrónico, para copiar una definición y anotar la pronunciación aproximada. Finalmente, preparan una breve presentación oral en la que pronuncian las palabras y las traducen al portugués, sin utilizar los datos históricos o la etimología de los términos.

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