Question

No início do bimestre, uma professora do 3º ano aplicou uma atividade de leitura e escrita para mapear o que a turma já sabia sobre o gênero bilhete. Na correção, organizou as produções em três grupos, segundo 5 critérios combinados com a coordenação, e registrou que parte dos estudantes reconhecia a finalidade do gênero, mas omitia o destinatário. Nas semanas seguintes, retomou esses registros a cada nova produção e ajustou as atividades previstas no plano de aula conforme os avanços observados. Considerando que as modalidades de avaliação se definem pela finalidade e pelo uso das informações, e não pelo instrumento, assinale a alternativa que interpreta CORRETAMENTE a situação.

Accepted Answer

C) A atividade inicial teve função diagnóstica por subsidiar decisões sobre o ponto de partida do ensino, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à regulação do ensino.

Answer

A) A atividade inicial teve função diagnóstica por subsidiar decisões sobre o ponto de partida do ensino, e a retomada dos registros depende da conversão das novas produções em notas para caracterizar a avaliação formativa.

Answer

B) A atividade inicial teve função formativa por ter gerado registros escritos, e a retomada desses registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação diagnóstica, que se distingue da formativa por acompanhar o processo.

Answer

D) A atividade inicial teve função somativa por ter sido corrigida com critérios e organizada em grupos, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à regulação do ensino.

Answer

E) A atividade inicial teve função diagnóstica por ter sido aplicada no começo do bimestre, e a retomada dos registros para ajustar o plano caracteriza a avaliação formativa, voltada à classificação em níveis estáveis.

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