Question

2025

Pela composição musical, a criança se assume como sujeito, cuja unidade psíquica transcende a experiência objetiva e assegura a subjetividade que caracteriza a emergência do eu. Assim delineada, a composição musical não pode ser concebida como simples instrumento ou meio de expressão. Ela é uma dimensão constituinte do pensamento e do conhecimento musical. Por essa razão, faz sentido pensar que compor música é compor-se a si mesmo. MAFFIOLETTI, L. A. Narrativas infantis: o que se pode conhecer sobre a criança a partir de sua composição musical? In: ARAÚJO, R. C. (Org.). Educação musical: criatividade e motivação. Curitiba: Appris, 2019.

Em uma turma do Ensino Médio composta por estudantes com vivências e níveis técnico-musicais distintos, uma professora
solicitou uma composição musical coletiva envolvendo as seguintes etapas: (1) exploração de ideias; (2) pesquisa e seleção de
materiais musicais; (3) organização de forma e de textura; (4) prática da composição; e (5) socialização do trabalho. Tomando
como base a importância da formação integral humana, bem como as relações interpessoais para o ensino e a aprendizagem
de música, qual aspecto do desenvolvimento é explorado nessa proposta?

Accepted Answer

B) Metacognição como mecanismo de autorregulação dos processos de aprendizagem, possibilitando a reflexão sobre as estratégias composicionais dos estudantes.

Answer

A) Conflito sociocognitivo como mecanismo desencadeado pelas interações sociais, com foco no nivelamento das habilidades técnicas e sociais do grupo.

Answer

C) Competitividade como estratégia de engajamento e estímulo à superação pessoal, preparando o estudante para desafios do mundo do trabalho e das práticas artístico-profissionais.

Answer

D) Cooperação como processo de convivência e construção coletiva, em que o grupo aprende a dialogar, acolher a diversidade e agir conjuntamente para atingir um objetivo comum.

Mais questões de Ensino de arte