Question

Uma menina de 11 anosé encaminhada por piora progressiva do rendimento escolar. Professores descrevem que ela, frequentemente, ãno finaliza tarefas, perde instruções intermediárias e demonstra variabilidade no desempenho, com dias de bom funcionamento alternados com outros de baixa produtividade. Em casa, os pais relatam que ela demora, excessivamente, para iniciar atividades, evita tarefas prolongadas, frequentemente precisa de supervisão para completá-las. Não há relato consistente de inquietação motora. Desde os primeiros anos escolares, havia necessidade maior de apoio para organização, porém, sem investigação prévia. Avaliação cognitiva global dentro da média para a idade. Não há histórico de dificuldades específicas persistentes em leitura, escrita ou Matemática. Assinale a alternativa que melhor corresponde ao diagnóstico mais provável. 7

Accepted Answer

C) Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade, apresentação predominantemente desatenta.

Answer

A) Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação, com impacto funcional em tarefas acadêmicas que exigem planejamento e sequenciamento motor.

Answer

B) Transtorno de Comunicação Social, (pragmática), com prejuízo secundário no desempenho acadêmico por falhas na compreensão de instruções complexas.

Answer

D) Transtorno do Espectro Autista nível 1, sem deficiência intelectual, com prejuízo primário em flexibilidade cognitiva e organização comportamental.

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