Question

Permita que eu fale, não as minhas cicatrizes (oh) Se isso é sobre vivência, me resumir à sobrevivência (oh) É roubar o pouco de bom que eu vivi Por fim, permita que eu fale, não (não) as minhas cicatrizes (oh) Achar que essas mazelas me definem é o pior dos crimes É dar o troféu pro nosso algoz e fazer nós sumir. — Emicida, “AmarElo” (2019). Disponible en: www.letras.mus.br. Acceso em: 12 nov. 2025. Un profesor de Español como Lengua Extranjera (ELE) diseña una actividad de lectura y escucha con géneros populares (rap/ samba/cordel/oralidades) para mapear recursos rítmicos y entonacionales y enfrentar el prejuicio lingüístico desde un enfoque decolonial. Para ello, utiliza el fragmento de la canción de Emicida. Considerando el fragmento de Emicida y la propuesta de Gonzalez, ¿cuál secuencia didáctica es más adecuada?

Accepted Answer

B) Escuchar el fragmento y marcar con palmas su contorno entonacional; anotar en la escucha posibles reducciones en
coda del Portugués Brasileño (p. ej., realización de la /r/ en falar → falá) y comparar con audio del español caribeño
(aspiración/elisión de la /s/, ajustes de líquidas); explicitar con el concepto afroatlántico de Gonzalez (“amefricanidade”,
“pretuguês”, “criollos”) y cerrar con manifiesto antiprejuicio del grupo.

Answer

A) Empezar con una lectura temática del fragmento de Emicida centrada en trauma/identidad; luego, practicar entonación
peninsular neutral en español y evitar discutir “pretuguês” o criollización para no ideologizar la clase; hacer actividades
de corrección de errores de pronunciación comparando con la norma patrón de la RAE y cerrar con la producción de un
manifiesto antiprejuicio del grupo.

Answer

C) Usar el fragmento de Emicida para localizar rimas y figuras (p. ej., la realización de pro en vez de para o); después,
solicitar una redacción sobre “ventajas del español estándar” en contextos formales de aprendizaje del /Adicional;
no es necesario mapear ritmo/entonación o relacionar con la “amefricanidade”, porque eso complicaría la evaluación.

Answer

D) Tratar la prosodia del fragmento com o licencia poética sin valor lingüístico; atribuir las elisiones a jerga urbana reciente sin
base histórica y, por tanto, innecesaria de ser trabajada en sala de clase; y proponer evaluación que penalice toda elisión,
recomendando como modelo la norma metropolitana del español, basada en lo descrito por la RAE.

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