Question

O campo do currículo, conforme autores como Tomaz Tadeu da Silva, Ivor Goodson e Michael Apple, é atravessado por disputas ideológicas e simbólicas que envolvem o que se ensina, a quem se ensina e com que finalidades. Embora discursos oficiais frequentemente defendam o currículo como espaço neutro de transmissão do saber universal, críticas pós-críticas revelam sua função na reprodução de hegemonias e exclusões. Diante disso, qual das alternativas tensiona, 5 de forma consistente, os limites da concepção tradicional de currículo?

Accepted Answer

C) A imposição de uma matriz de conteúdos universais pode silenciar saberes subalternos e desconsiderar identidades culturais plurais.

Answer

A) A centralização curricular assegura a continuidade dos conteúdos essenciais e evita desigualdades regionais de aprendizagem.

Answer

B) A organização vertical dos saberes escolares promove coesão epistemológica e fortalece a aprendizagem por progressão lógica.

Answer

D) A fragmentação do currículo em áreas disciplinares permite maior especificidade e precisão na avaliação da aprendizagem.

Answer

E) A unificação dos conteúdos curriculares facilita a formação docente ao reduzir variações pedagógicas entre as escolas.

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