Question

Segundo Albres (2015), o intérprete educacional, historicamente, vem se configurando como um serviço da educação especial. Esse novo profissional e o aluno surdo surgem na escola pela perspectiva da inclusão e desestabilizam o habitus já formado no espaço escolar. Ações são redefinidas dentro da escola em função da posição ocupada pelo intérprete educacional como mediador e copartícipe do processo de ensino-aprendizagem. Quais funções o intérprete educacional assumiria diante do contexto de sala de aula em que o aluno surdo elege o intérprete como referência do seu processo de ensino-aprendizagem? Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE a essa pergunta.

Accepted Answer

B) O intérprete trabalha ativamente, não só interpretando conteúdos, mas se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações.

Answer

A) O intérprete estuda o conteúdo que vai interpretar, respeitando a Língua Portuguesa como língua de prestígio e de fundamental importância no espaço escolar, sendo modelo linguístico para o aluno surdo.

Answer

C) O intérprete estuda o que vai interpretar, buscando ser o mais fiel ao texto fonte, focando nas metodologias de ensino desenvolvidas com alunos ouvintes.

Answer

D) O intérprete trabalha ativamente, se envolvendo nos modos de tornar os conteúdos acessíveis para o aluno a partir de conversas e trocas de informações, assumindo o papel de professor, ensinando o conteúdo aos alunos surdos separadamente.

Answer

E) O intérprete trabalha ativamente em planejar as aulas de modo a ensinar o conteúdo aos alunos surdos apoiando o professor da turma, liberando esse para dar maior atenção aos alunos não surdos.

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