Question

2025

Pela composição musical, a criança se assume como sujeito, cuja unidade psíquica transcende a experiência objetiva e assegura a subjetividade que caracteriza a emergência do eu. Assim delineada, a composição musical não pode ser concebida como simples instrumento ou meio de expressão. Ela é uma dimensão constituinte do pensamento e do conhecimento musical. Por essa razão, faz sentido pensar que compor música é compor-se a si mesmo. MAFFIOLETTI, L. A. Narrativas infantis: o que se pode conhecer sobre a criança a partir de sua composição musical? In: ARAÚJO, R. C. (Org.). Educação musical: criatividade e motivação. Curitiba: Appris, 2019.

Um professor de música de uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental propôs uma atividade de composição individual, cujo elemento gerador foram desenhos de comidas favoritas feitos pelas próprias crianças. Após explorar as possibilidades rítmicas e melódicas dos nomes das comidas em metalofones, cada estudante apresentou o resultado de sua produção. Entre as várias atividades, uma chamou a atenção do professor: tratava-se de uma composição marcada por movimentos melódicos (ascendentes e descendentes), glissandos e um ritmo frenético. Sobre essa composição, o estudante disse: “gosto de macarronada, porque é o que eu como na casa da vovó (gesticulando curvas sinuosas no ar enquanto falava e mostrava seu desenho)”. Considerando a articulação entre o uso musical do tema gerador e o resultado da composição, a atividade revela a importância

Accepted Answer

D) dos elementos gráficos, enfatizando a representação do imaginário.

Answer

A) da interação estabelecida entre pares, resolvendo objetivos e problemas comuns.

Answer

B) da dimensão simbólica da música, engendrando representações do vivido.

Answer

C) dos movimentos corporais, desenvolvendo aspectos do controle motor.

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