Question

Na estruturação de programas de ensino de habilidades motoras, a decisão sobre como organizar a prática — se pelo todo ou pelas partes — não é arbitrária, devendo ser fundamentada nas características intrínsecas da tarefa a ser aprendida. Dois atributos centrais orientam essa tomada de decisão: a complexidade, entendida como a quantidade de componentes da tarefa e a demanda de processamento informacional para sua execução; e a organização, que diz respeito ao grau de interdependência funcional entre esses componentes. A compreensão da relação entre essas duas dimensões é indispensável para que o profissional selecione, de forma racional e embasada, a estratégia de fragmentação mais adequada a cada situação. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a correspondência correta entre as características da tarefa e o método de prática mais indicado:

Accepted Answer

A) Uma tarefa com elevada quantidade de componentes e reduzida interdependência entre eles tende a ser mais bem aprendida por meio da prática fracionada, pois cada componente pode ser dominado de forma relativamente autônoma antes de ser integrado ao conjunto. Página 9

Answer

B) Tarefas caracterizadas por poucos componentes e baixa interdependência entre eles são as mais indicadas para o método do todo, pois a simplicidade estrutural dispensa qualquer atenção à forma como os componentes se articulam.

Answer

C) O método das partes revela-se mais eficaz em habilidades de baixa complexidade e elevada organização, já que o reduzido número de componentes exige atenção redobrada a cada um deles individualmente, independentemente do grau de interação existente.

Answer

D) Uma habilidade de alta complexidade e alta organização é a condição mais favorável para a adoção do método das partes, pois a elevada quantidade de componentes e a forte interdependência entre eles tornam a prática global inviável em qualquer circunstância.

Answer

E) O grau de organização de uma tarefa constitui o único critério relevante para a escolha entre o método do todo e o das partes, sendo a complexidade um fator secundário cuja influência sobre a aprendizagem motora permanece sem respaldo empírico consolidado.

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