Question

Acerca do fenômeno “Bullying”, Vânia, vice-diretora de uma escola municipal de ensino fundamental (anos iniciais) atualmente se encontra preocupada com o tema em questão, pois é de seu conhecimento que vários meninos e meninas da escola onde atua estão sofrendo bullying, Foi então que recorreu à Silva (2015) para estudar o fenômeno e, principalmente responder suas dúvidas: Como perceber quando uma criança está sofrendo bullying? Qual o comportamento tı́pico? Com a citada autora, Vânia aprendeu que nos casos de bullying é fundamental que, na escola, os profissionais atentem especialmente para os seguintes sinais, exceto:

Accepted Answer

C) Nos jogos ou atividades em grupo sempre são as primeiras a serem escolhidas.

Answer

A) No recreio encontram-se isoladas do grupo, ou perto de alguns adultos que possam protegê-las.

Answer

B) Na sala de aula apresentam postura 04 Caderno de Questões retraı́da, faltas frequentes às aulas, mostram-se comumente tristes, deprimidas ou aflitas.

Answer

D) Aos poucos vão se desinteressando das atividades e tarefas escolares.

Answer

E) Em casos mais dramáticos apresentam hematomas, arranhões, cortes, roupas danificadas ou rasgadas. QUESTÃO18  http://wiki.semed.capital.ms.gov.br/index.php Luciana é professora do 4º ano em uma escola municipal do ensino fundamental, no municı́pio de Itapirapuã Paulista/SP. Tem consciência de que a avaliação é uma das atividades que ocorre dentro de um processo pedagógico, portanto, sendo parte de um processo maior. Assim sendo, realiza avaliações diariamente sendo que a avaliação tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem. De acordo com o texto “Currículo e Avaliação” de Fernandes e Freitas (2007) quando a avaliação acontece ao longo do processo, com o objetivo de reorientá-lo, como é o caso do procedimento da professora Luciana, podemos denominar essa perspectiva de avaliação: a) Somativa. b) Contı́nua. c) Reflexiva. d) Diagnóstica. e) Formativa.

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