Question

Um professor planejou uma sequência didática sobre os conceitos de óptica para seus alunos do Ensino Médio, preocupando-se em garantir que todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência visual, compreendessem os princípios fundamentais dessa área da Física. Após realizar diversas pesquisas em livros didáticos e na internet, ele encontrou uma sugestão de como ensinar o conteúdo de forma inclusiva: utilizando materiais adaptados, tais como folhas de papel com alto relevo e modelos táteis adaptados, para explorar o fenômeno da refração. A seguir, está ilustrada a forma adaptada de ensinar óptica, que é utilizando padrões de símbolos em alto relevo.

Figura da questão (imagem do caderno de prova)

Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/705527/2/EduCAPES- Padrao_de_Simbolos_em_Alto-Relevo.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024 (adaptado). 36 FÍSICA Considerando-se a experiência tátil planejada pelo professor, uma atividade que promove a compreensão dos conceitos evidenciados nas imagens é

Accepted Answer

B) pedir aos alunos que utilizem a equação da lei de Snell-Descartes n sin Θ = n sin Θ para calcular 1 1 2 2 o ângulo de refração da luz ao passar do ar para a água, usando um modelo tátil de refração para visualizar o fenômeno.

Answer

A) proporcionar aos alunos um espelho côncavo e pedir que utilizem a equação dos pontos conjugados 1 1 1 de Gauss 9 8 para determinar a posição da imagem formada, utilizando modelos táteis para f d d 0 i sentir a formação das imagens.

Answer

C) usar papel de alto relevo para criar diagramas de ondas estacionárias e pedir aos alunos que calculem 8 a frequência das ondas usando a equação da Ondulatória f onde v é a velocidade da onda e λ é o comprimento de onda. 7

Answer

D) empregar um software de simulação com interfaces acessíveis para que os alunos possam calcular a 2 8 n cos 2 5 intensidade da luz refratada a partir da relação I 9 I 1 1 , estudando a refração da luz ao passar de um meio para outro.

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