Questões de Raciocínio Lógico
Paridade de números
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Questões de Paridade de números
CEPS Pref Arapiraca· Pref Arapiraca· 2019
Qual das expressões abaixo tem como resultado um número ímpar?
ResolverVunesp· Pref Araçatuba· 2019
Paulo e Adriana brincaram de par ou ímpar, e, em cada jogada, cada um podia mostrar de zero a cinco dedos. Eles brincaram por 10 partidas, sendo que Paulo mostrou, respectivamente, um número de dedos igual a 2, 0, 4, 4,…
ResolverFundatec· Pref Paraí (RS)· 2019
Considere as seguintes afirmações sobre os números naturais: I. A soma de dois números naturais pares é sempre um número par. II. A soma de dois números ímpares é sempre um número ímpar. III. Há infinitos números primos…
ResolverFAURGS· BANRISUL· 2018
Considere a , b e c , números naturais consecutivos tais que 0 < a < b < c , e os resultados P , Q e R das expressões a ⋅b + b ⋅c = P , (a + b) ⋅ (b + c) = Q e a ⋅b ⋅ c = R . Classificando os resultados P , Q e R como n…
ResolverCOPESE-UFT· CM Palmas· 2018
Analisando as proposições abaixo, assinale a única proposição VERDADEIRA.
ResolverCesgranrio· LIQUIGÁS· 2018
Um professor de Matemática escreveu no quadro a seguinte expressão: 5 + 7 = 12 Tal como foi apresentada, essa expressão é um exemplo direto de que é FALSA a afirmação:
ResolverCEV UECE· CM Itarema· 2018
O atendimento em uma agência bancária é feito por intermédio de senhas numeradas e sequenciadas. As funcionárias Roberta e Paula atendem somente os clientes com senha de numeração par e impar respectivamente. Em um dete…
ResolverFAURGS· BANRISUL· 2018
Considere a , b e c , números naturais consecutivos tais que 0 < a < b < c , e os resultados P , Q e R das expressões a ⋅b + b⋅c = P , (a + b) ⋅ (b + c) = Q e a ⋅b⋅c = R . Q Classificando os resultados P , e R como núme…
ResolverCopeve/UFAL· Pref SM Campos· 2017
Dadas as afirmativas sobre números pares e ímpares, I. A potência 486 é par. II. O produto 48 x 45321 x 12345543 é par. III. A soma 48 + 45321 + 12345543 é ímpar. verifica-se que está(ão) correta(s)
ResolverPLANEXCON· CM Jumirim· 2017
Vou a escola, ou a pe em dias pares, ou de onibus em dias í mpares. Sabendo que esta semana, de segunda a sexta-feira, teve 3 dias pares, pode-se afirmar:
ResolverMPE-RS· MPE-RS· 2017
Dado um número natural n qualquer, considere as afirmações a seguir. 2n I. é número par. n2 II. é divisível por 2. n III. é número natural. 2 IV. n 1 é numero ímpar. Quais afirmações são verdadeiras?
ResolverINAZ do Pará· CM Santarém (PA)· 2016
Algumas cidades utilizam como regra para ficarem mais organizadas números pares, de um lado, e ímpares, do outro lado da rua, seguindo o mesmo sentido e de maneira sucessiva. Sabendo que a cidade da figura abaixo utiliz…
ResolverQuadrix· CRP (AL)· 2016
Analise as afirmativas a seguir. I. A soma de dois números pares é um número par. II. A soma de dois números ímpares é um número ímpar. III. O produto de dois números ímpares é um número ímpar. Considerando-se os número…
ResolverMPE-RS· MPE-RS· 2016
Considere P como o resultado da multiplicação de dois números naturais distintos e S como o resultado da adição de dois números naturais distintos. Considere as proposições abaixo. I. P é par se e somente se os números…
ResolverCMCG· CMCG· 2015
A soma de todos os números pares de dois algarismos menores que 30 é:
ResolverCOPESE-UFT· Prefeitura de Porto Nacional - Servidores do Executivo· 2015
Indique a única proposição CORRETA:
ResolverCOTEC FADENOR· Pref Rubelita· 2015
Veja, no quadro abaixo, as minhas coleções de brinquedos. Qual a coleção que tem um número par de brinquedos?
ResolverFCC· AL-PE· 2014
Se P é a soma de todos os números pares positivos até o 1000, e Q é a soma de todos os números ímpares positivos até 999, então, P-Q é igual a
ResolverCOPESE-UFT· Pref Palmas· 2014
Observando os números pares e ímpares, assinale a alternativa CORRETA.
ResolverIBFC· COMLURB· 2014
A professora de Marcos passou a seguinte tarefa, em três passos: Anote os cinco primeiros números ímpares naturais, em seguida some todos os números anotados, depois determine o triplo do resultado. Para que Marcos acer…
Resolver
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