Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2021 Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse certame. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão estar armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal, permanecendo em sua posse somente caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta preta, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a sua imediata exclusão do certame. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 50 (cinquenta) questões; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 6. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. No caderno de prova, você poderá rabiscar, riscar e calcular. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução desse certame. QR code V1_01/12/2021 14:28:11 633_BASE_NS_SM_4/12/202112:15:05 Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Educação Inclusiva: um direito inegociável 01 O acesso à educação e o direito à aprendizagem são garantias constitucionais universais, 02 ou seja, previstas a todos os brasileiros como dever do Estado e da família. A diversidade de 03 experiências, habilidades, contextos e capacidades entre estudantes é uma realidade que deve 04 ser celebrada através de práticas educacionais inclusivas. Nas últimas décadas, a insistência em 05 modelos pedagógicos padronizados demonstrou ser pouco eficiente, de modo que o presente e 06 o futuro da educação consistem na promoção da diversidade como um valor inegociável. Quanto 07 mais respeitados em suas diferenças, mais os estudantes e educadores avançam, sejam eles 08 pessoas com ou sem deficiência. 09 Ao falar da educação inclusiva, é crucial resgatar o histórico de lutas, conquistas e estudos 10 que consolidaram essa estratégia pedagógica como um modelo de avanço educacional. Ao longo 11 da década de 90, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura 12 (Unesco) e movimentos sociais em defesa dos direitos das pessoas com deficiência se 13 mobilizaram em torno desse tema, resultando na publicação de importantes documentos. Desde 14 a Declaração de Salamanca (1994) até a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com 15 Deficiência, adotada pela Organização das Nações Unidas (ONU) em 2006 e incorporada ___ 16 Constituição Federal, na forma da Lei Brasileira de Inclusão (LBI), em 2015, um amplo cobertor 17 legal se formou para amparar o combate ___ segregação e ao capacitismo. 18 Historicamente, a diversidade de habilidades e características físicas e intelectuais foi 19 categorizada pelo saber médico e científico na forma de padronizações excludentes. Nesse 20 sentido, conformou-se ao longo do século 18 o chamado “corpo normal”, isto é, uma medida 21 arbitrária de humanidade calcada em um conjunto de características tidas como necessárias para 22 se constituir enquanto um sujeito de direitos. Uma pessoa que não atendesse ___ essas 23 expectativas era definida como menos capaz e, por conseguinte, excluída dos espaços de 24 convivência social, educação e trabalho. A esse fenômeno histórico e social dá-se o nome de 25 capacitismo, o qual resulta da exclusão sistemática e estrutural de pessoas com deficiência. 26 A LBI é uma grande conquista na medida em que vai na contramão desse passado 27 histórico, definindo a deficiência como atributo que não pode ser descolado do contexto, uma 28 vez que se dá na interação de uma pessoa que possui uma ou mais características que divergem 29 do padrão com barreiras. Em outras palavras, a deficiência – seja ela de que ordem for – só 30 existe na relação com um mundo repleto de impedimentos para a plena inclusão da pessoa que 31 a possui. As barreiras podem ser arquitetônicas (portas estreitas, banheiros não adaptados, por 32 exemplo); urbanísticas (calçada desnivelada, falta de piso tátil e sinal sonoro em semáforos, 33 entre outros); nos transportes (ausência de rampas e corrimão); na comunicação (ausência de 34 libras, legendas, texto alternativo etc.); tecnológicas (que impedem o acesso à tecnologia); e/ou 35 atitudinais. (Disponível em: https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/ – texto adaptado especialmente para esta prova).