Question

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Según Durão & Pérez (2005), “la lingüística contrastiva, teoría lingüística que compara una lengua con otra, tiene tres vertientes, que, aunque tienen diferencias relacionadas con la teoría fuente de la que se valen, comparten el objetivo común de profundizar el estudio del proceso de enseñanza/aprendizaje de lenguas no maternas: el modelo de análisis contrastivo, el modelo de análisis de errores y la interlengua”. Durão, A. B. & Pérez, P. B. Lingüística contrastiva español-portugués: estado de la cuestión. 2005. Disponible: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/ PDF/rio_2005/04_balbino-benitez.pdf. Acceso: 19 ago 2025. Teniendo en cuenta los abordajes citados, el que corresponde al Análisis de Errores tiene la siguiente definición:

Accepted Answer

C) Esta teoría se desarrolló durante los años 70 del siglo XX como una rama de la Lingüística aplicada. Se proponía el estudio y análisis de los errores cometidos por los aprendientes de segundas lenguas para descubrir sus causas y conocer las estrategias que utilizan los alumnos en el proceso de aprendizaje.

Answer

A) Teoría que se desarrolló entre los años 50 y 70 del siglo XX. Se basaba en la convicción de que todos los errores producidos por los alumnos se podían pronosticar identificando las diferencias entre la lengua meta y la lengua materna del aprendiente, puesto que se partía de la base de que tales errores eran el resultado de las interferencias de la lengua materna en el aprendizaje de la nueva lengua.

Answer

B) Esta teoría tiene como una de sus principales metas alertar sobre las diferencias existentes entre la LM y la lengua de aprendizaje, puesto que, según sus supuestos, esas diferencias provocarían interferencias en la lengua en construcción.

Answer

D) Este modelo supone el sistema lingüístico del estudiante de una segunda lengua o lengua extranjera en cada uno de los estadios sucesivos de adquisición por los que pasa en su proceso de aprendizaje.

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