Questão de Língua Portuguesa

problema, informe ao fiscal da sala. prova, assinando termo respectivo. localizado em sua carteira, para futura conferência. � Até que você saia do prédio, todas as proibições e orientações continuam válidas. aguarde a ordem do fiscal Para abrir este caderno de questões. Prédio Sala Carteira 21.10.2018 | tarde Leia o texto para responder às questões de números 01 a 08. As ciências e as humanidades Os grandes pensadores do Iluminismo eram tanto cien tistas, muitos com grandes contribuições à matemática, às ciências da natureza e à física, como filósofos que refletiam sobre nossa condição humana compartilhada. Posterior mente, dentro de uma lógica instrumental, por razões didá ticas e para possibilitar maior profundidade nas abordagens, optamos por especializar os domínios de saber e pesquisa. Isso nos trouxe inúmeras vantagens e permitiu que avan ços importantes ocorressem em áreas mais diversas. Mas foram igualmente relevantes as perdas: o mundo real não é separado em disciplinas, ele apresenta problemas a desafiar nossa inventividade e senso de justiça. Precisamos ter mecanismos para religar os saberes, tan to na prática profissional e de pesquisa como na educação das novas gerações que terão que enfrentar um mundo muito distinto do nosso. Mas, mesmo dentro do que é específico de cada domínio de saber, parece que há distâncias intrans poníveis para que se faça uso de ferramentas próprias de qualquer ciência, como o raciocínio matemático. Steven Pinker, psicólogo cognitivista e linguista, ressalta em seu livro recente, “Enlightenment Now” (Iluminismo já), a importância de análises quantitativas e do uso de evidências científicas nas humanidades. Isso me fez lembrar das nossas dificuldades para for mar analistas de políticas sociais que não tiveram, no ensino s uperior, um aprendizado sólido de estatística e um raciocí nio matemático bem desenvolvido. Afinal, políticas públicas devem ser avaliadas em seus resultados e em seu impacto. Dizer que determinado programa educacional é instigante, apaixonante não quer dizer necessariamente que funciona para assegurar aprendizado em alto nível para todos. Um dos grandes erros em educação é nos basearmos só em impressões ou adotarmos abordagens em escala sem testarmos projetos num número menor de escolas para verifi car se causam bons resultados de aprendizagem. Isso não quer dizer que as aulas devam ser monótonas ou não engajadoras. Hoje sabemos, graças a boas pesquisas educacionais que contam com dados qualitativos e quanti tativos, que aulas em que alunos participam mais, aplican do conhecimentos adquiridos em problemas concretos, com bons professores orientando, tendem a dar mais certo. (Claudia Costin. Folha de S.Paulo, 03.08.2018. Adaptado)