Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2026 01 — PROFESSOR ANOS INICIAIS Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse certame. 1. ATENTE-SE AOS AVISOS CONTIDOS NO QUADRO DA SALA E AGUARDE O 2º SINAL SONORO PARA ABRIR ESTE 2. Seus pertences deverão estar armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal, permanecendo em sua posse somente caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta preferencialmente preta, lanche e água, se houver. A UTILIZAÇÃO DE QUALQUER MATERIAL NÃO PERMITIDO EM EDITAL É 3. APÓS O 2º SINAL, CERTIFIQUE-SE DE QUE: - ESTE CADERNO DE QUESTÕES CONTÉM 40 QUESTÕES LEGÍVEIS; - ESTE CADERNO CONTÉM UMA PROVA DE REDAÇÃO; - ESTE CADERNO DE QUESTÕES APRESENTA O NÚMERO E O CARGO REFERENTES À INSCRIÇÃO REALIZADA; - OS FISCAIS INFORMARAM CORRETAMENTE O TEMPO PARA REALIZAÇÃO DE PROVA DE 03 HORAS. 4. Cada questão oferece 4 alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C e D, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. A PESSOA CANDIDATA DEVE ASSINAR A(S) SUA(S) FOLHA(S) DEFINITIVA(S) DE RESPOSTA(S), SOB PENA DE ELIMINAÇÃO. 6. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da(s) folha(s) definitiva(s) de respostas. 7. HAVERÁ O TOQUE DO 3º SINAL SONORO DE ENCERRAMENTO DAS PROVAS, CONFORME CONTROLE DO 8. As três últimas pessoas candidatas deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 9. A RESPONSABILIDADE REFERENTE À INTERPRETAÇÃO DOS CONTEÚDOS DAS QUESTÕES É EXCLUSIVA 10. No caderno de questões, você poderá rabiscar, riscar e calcular. 11. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução desse certame. QR code V1_02/06/2026 09:38:05 Utilize esse espaço para anotar suas respostas *A anotação neste rascunho NÃO substitui o preenchimento da folha definitiva de respostas. 01 02 03 04 05 11 12 13 14 15 21 22 23 24 25 31 32 33 34 35 41 42 43 44 45 51 52 53 54 55 61 62 63 64 65 71 72 73 74 75 81 82 83 84 85 91 92 93 94 95 06 07 08 09 10 16 17 18 19 20 26 27 28 29 30 36 37 38 39 40 46 47 48 49 50 56 57 58 59 60 66 67 68 69 70 76 77 78 79 80 86 87 88 89 90 96 97 98 99 100 1053_BASE_NS_DM 15/06/2026 09:43:23 O que é IA e como ela é utilizada na escola? Por Ministério da Educação (Governo do Brasil) 01 A inteligência artificial (IA) pode ser definida como um conjunto de sistemas e modelos 02 computacionais voltado ___ simulação de determinadas operações cognitivas humanas, 03 constituindo-se historicamente a partir de contribuições de áreas como matemática, 04 cibernética, física, teorias da informação e comunicação, lógica, ciências da computação, 05 ciências cognitivas, linguística, neurociência, entre outras. Embora tenha ganhado grande 06 visibilidade pública recentemente, a IA resulta de um processo histórico mais longo, cujas bases 07 conceituais remontam ao século XIX e cuja formalização ocorreu ao longo do século XX. 08 A inteligência artificial (IA) na educação pode ser compreendida, simultaneamente, 09 como um campo de estudos e pesquisas (Colonna, 2025) e como um campo de aplicação de 10 sistemas de IA em contextos educacionais, com finalidades pedagógicas, administrativas ou de 11 gestão (Holmes et al., 2022). No debate contemporâneo, é frequente que a relação entre IA e 12 educação seja organizada em dois eixos analíticos: “aprender com IA” (uso de sistemas para 13 apoiar processos de ensino e aprendizagem) e “aprender sobre IA” (desenvolvimento de 14 conhecimentos e competências para compreender o funcionamento e os limites dos sistemas). 15 Essas dimensões são importantes porque evidenciam que a IA não se reduz a 16 ferramentas digitais aplicadas em sala de aula, mas envolve também disputas curriculares, 17 epistemológicas, regulatórias e políticas, relacionadas seja às formas de produzir 18 conhecimento, seja às formas de organizar práticas educativas e avaliar aprendizagens (Vicari 19 et al., 2023; Menezes et al., 2024). Organizações internacionais e documentos de referência 20 têm apontado que sistemas de IA — baseados em modelos preditivos, incluindo aqueles com 21 capacidade generativa — podem operar em diferentes dimensões da política educacional, com 22 aplicações que incluem apoio à aprendizagem (por exemplo, tutoria e personalização), apoio 23 ao ensino (preparação de atividades, sugestões de estratégias didáticas, produção de materiais 24 e feedback) e apoio à gestão (monitoramento de trajetórias escolares, planejamento e 25 automação de rotinas administrativas) (Centeno et al., 2025; CIEB, 2024a). Embora essas 26 aplicações já estejam em circulação no cotidiano de escolas e redes de ensino, sua expansão 27 ocorre em um cenário marcado por assimetrias de infraestrutura, dependência de plataformas 28 privadas, desafios relacionados à proteção de dados, riscos de viés algorítmico e incertezas 29 quanto ___ validade pedagógica de determinados usos, especialmente quando estes se 30 aproximam de funções avaliativas e de tomada de decisão (EUROPEAN COMMISSION; OECD; 31 CODE.ORG, 2025). 32 Em contextos educacionais marcados por desigualdades de infraestrutura digital, a 33 comunidade internacional também tem discutido abordagens voltadas ao desenvolvimento de 34 soluções moldadas a ambientes com conectividade limitada ou intermitente. Uma dessas 35 perspectivas é conhecida como IA Desplugada na Educação (do inglês, AIED Unplugged), que 36 propõe o desenho de aplicações de IA capazes de operar com poucos recursos tecnológicos, 37 utilizando dispositivos já disponíveis nas escolas e interfaces que demandem níveis reduzidos 38 de letramento digital por parte de professores e estudantes (Isotani et al., 2023; Portela et al., 39 2024; Uema et al., 2025). Essa abordagem busca ampliar as oportunidades de uso pedagógico 40 da IA em contextos em que o acesso à internet, a equipamentos e a competências digitais 41 ainda é restrito, contribuindo para reduzir desigualdades no acesso às inovações educacionais 42 e favorecer soluções mais inclusivas e adaptadas ___ realidades locais. (Disponível em: www.gov.br/mec/pt-br/escolas-conectadas/documentos/ia-educacao-basica.pdf — texto adaptado especialmente para esta prova). Assinale a alternativa INCORRETA a respeito da situação comunicativa na qual se produziu o texto-base.