Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2022 Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse certame. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão estar armazenados dentro de embalagem específica fornecida pelo fiscal, permanecendo em sua posse somente caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta preta, documento de identificação, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a sua imediata eliminação do certame. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 40 (quarenta) questões; - contém 01 (uma) prova discursiva; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas e da folha definitiva da prova discursiva. 6. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. No caderno de prova, você poderá rabiscar, riscar e calcular. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução desse certame. QR code V1_29/07/2022 14:24:31 Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões. Educador Nota 10 Por Paula Salas 01 As aprendizagens vão muito além do universo da sala de aula. Por isso, quando os 02 professores trazem para seu componente curricular o contexto em que os alunos estão inseridos, 03 é possível engajar ___ turma, favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes e contribuir 04 para que se tornem cidadãos críticos e atuantes. 05 Sueli Furlan, chefe do Departamento de Geografia da Universidade de São Paulo (USP) e 06 selecionadora do Prêmio Educador Nota 10, reforça que os alunos são sujeitos que estão em 07 contato com a realidade e as vivências dos espaços públicos pelos quais circulam, e, por isso, 08 esses aspectos não podem ficar de fora das aulas. “Tudo que vivemos gera aprendizado, e o que 09 se vive no entorno faz sentido em todas as idades. O que muda é a capacidade de compreensão 10 dos estudantes, que vai ganhando complexidade”, afirma a especialista. 11 Partindo dessa premissa, desde antes da pandemia, o professor de Geografia da EMEF 12 Duque de Caxias, em São Paulo (SP), transformou o espaço da cidade, mais especificamente o 13 bairro da escola, em objeto de estudo em suas aulas. Ele criou a iniciativa das aulas públicas, 14 nas quais saía com os estudantes para conversar e refletir sobre aspectos da Geografia enquanto 15 andavam pelo bairro do Glicério, no centro da capital paulista –“A grande pegada do meu projeto 16 é os alunos se sentirem pertencentes à escola e à cidade”, resume o educador. 17 Mas, durante a crise causa pela Covid-19, ele se deparou com um grande problema: como 18 desenvolver esse olhar para a cidade sem poder sair de casa? Então, ele recorreu ___ tecnologia. 19 “Ele é um professor com o pé fora da escola. Ele trabalha com a Geografia ativa, em que o 20 presencial é essencial. No entanto, conseguiu reinventar a maneira de dialogar por meio de um 21 programa de caminhadas virtuais e produção de quadrinhos”, aponta Sueli. 22 O professor utilizou fotos e vídeos de um trabalho anterior para adaptá-los ao formato de 23 história em quadrinhos (algumas em vídeo). A ideia veio a partir de um pedido da turma. “Eu 24 tinha um aluno que adorava Geografia e queria que eu mandasse imagens e desenhos”, relata. 25 A partir disso, ele decidiu fazer testes e obteve resultados positivos. Para a adaptação, utilizou 26 diversas ferramentas digitais, entre elas aplicativos de edição de imagens e vídeos. Para que os 27 alunos se vissem representados nas histórias, ele criou avatares e personagens para toda a 28 turma. 29 Pelo Google Tour Creator, o educador elaborou caminhadas virtuais pela cidade. Também 30 gravou vídeos dando aula pelas ruas com o apoio de outro professor. Ele destaca que os alunos 31 com deficiência participaram de todas as etapas do projeto realizando as mesmas atividades que 32 o restante da turma. O educador contou com a parceria dos professores do Atendimento 33 Educacional Especializado (AEE). 34 Com essas ações, o professor de Geografia desenvolveu de forma mais significativa tudo 35 o que estava previsto pela Secretaria de Educação. Ele pôde abordar a história do bairro e os 36 conteúdos previstos no currículo de São Paulo, como o trabalho com cartografia, mudanças na 37 paisagem, dinâmicas populacionais, desigualdade social, processos migratórios e a questão da 38 moradia, entre outros aspectos ligados ___ cidade. “O território está sempre presente no 39 currículo, tudo pode ser trabalhado atrelado ao espaço. A partir do contexto dos alunos, podemos 40 abordar diferentes componentes, valorizar a cidade e promover o sentimento de pertencimento 41 ao lugar onde moram. Eles se sentem valorizados”, conclui o professor. Segundo ele, dois dos 42 principais resultados obtidos com o projeto são o engajamento dos alunos e a permanência deles 43 na escola. (Disponível em: Revista Nova Escola – 07/06/2022 – https://novaescola.org.br/conteudo/21261/educador-nota-10-quando-o-entorno-dos-alunos-entra-em- Execução: Fundatec cena – texto adaptado especialmente para esta prova)