Questão de Língua Portuguesa

10 Prova_8_V2_3/8/201410:22:49 Instrução: As questões de números 31 a 45 podem se referir ao texto abaixo ou fazer referência a aspectos teóricos. Como apoiar a resiliência dos alunos em sala de aula 01 Carisma e competência 02 Qualquer um que tenha sido pai de uma criança pequena ouviu suas próprias palavras repetidas 03 pela criança e viu seus próprios atos reproduzidos através dos movimentos da criança. Assustadora como 04 essa revelação pode ser, também mostra o poder da modelagem no aprendizado. As crianças olham para 05 os adultos ao seu redor procurando orientação e, ___ ou ___, tomam esses comportamentos adultos como 06 padrão, e moldam seus próprios discursos e ações com base nesses modelos. 07 Brooks e Goldstein referem-se __ esses modelos como adultos carismáticos. Essas pessoas 08 poderiam ser professores, administradores, treinadores, pais, irmãos mais velhos, ou amigos, mas o 09 importante é que o aluno faz uma relação significativa com o adulto carismático. Quando isso acontece, o 10 aluno tem um recurso quando questionamentos surgem. Ele ou ela tem um suporte quando o trabalho fica 11 difícil ou a vida apresenta desafios. 12 Os adultos carismáticos podem ajudar os alunos a crescerem e a aprenderem por meio do suporte e 13 modelagem. Outra forma é através do que Brooks e Goldstein chamam de ilhas de competência. Muitas 14 vezes os alunos não têm , porque eles ainda não descobriram o que podem fazer bem. Eles tendem a 15 colocar todas as atividades em um mesmo grupo e não conseguem enxergar como exercícios sobre um 16 assunto podem ser diferentes de atividades sobre algum outro tema. Se um adulto carismático puder ajudar 17 um aluno a enxergar uma ilha de competência em sua própria vida e reconhecer o sucesso nela contida, 18 aquela sensação de sucesso pode ser transferida para outras áreas da vida, levando a mais sucessos e a 19 uma forte forma de resiliência. Apesar de as ilhas de competência poderem parecer muito claras para um 20 adulto observador, o aluno pode não ser capaz de as enxergar em tudo. Se conscientizar sobre essas ilhas 21 de competência é o primeiro passo para aceitá-las e construir sobre elas futuros projetos. 22 Capacidade de controle 23 Outro fator para dar suporte __ resiliência é o conceito de controle pessoal. Conforme os estudantes 24 desenvolvem uma compreensão sobre suas ilhas de competência, eles se sentem mais no controle. Sentem 25 que podem fazer mais a respeito de suas próprias decisões e se orgulham de suas realizações. Estudantes 26 que estão autorizados a fazer escolhas significativas a respeito de suas próprias educações são mais 27 propensos a sentir algum controle ou propriedade sobre suas próprias vidas. Essa capacidade de controle é 28 poderoso em dar apoio a uma atitude resiliente. 29 Dar a possibilidade de escolha para os alunos é fundamental. No livro Why We Do What We Do: 30 Understanding Self-Motivation (Por que fazemos o que fazemos: Compreensão da auto-motivação, em 31 tradução livre), o autor Edward Deci argumenta: 32 A principal questão sobre uma escolha significativa é que ela gera vontade. Ela encora_a as 33 pessoas a endossar completamente o que estão fazendo; lhes permite sentir uma maior sensação de 34 vontade diferente da de sua alienação. 35 A escolha pode ser tão simples quanto dar opções de maneiras para se realizar um trabalho ou para 36 deixar os estudantes escolherem os temas de suas tarefas. A capacidade de autonomia os ajuda a sentir 37 que eles estão envolvidos. Se eles fizerem a escolha sobre qual tema vão escrever a respeito, é mais fácil 38 para eles se engajarem e completarem o exercício sozinhos. 39 Em uma sala de aula, há muitas variáveis que um professor não pode controlar, como o 40 envolvimento dos pais, alimentação e influências químicas. No entanto, o professor pode se tornar um 41 adulto carismático e modelar as atitudes de resiliência, identificar e comunicar ilhas de competência aos 42 alunos, e lhes transmitir autonomia e escolha nas atividades que vão realizar. Essas dicas são simples e 43 sem custo e podem fazer futuras tarefas serem mais tranquilas e podem manter os estudantes envolvidos 44 durante todo processo de aprendizado. (Fonte: ESCOLA STEVE GARDINER http://porvir.org/porfazer/como-apoiar-resiliencia-dos-alunos-na-sala-de-aula-Adaptação) Execução: Fundatec 11 Prova_8_V2_3/8/201410:22:49