Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 40/2014 Instruções Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse Concurso ou Processo Seletivo. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de material transparente de cor azul ou preta, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão do candidato. 3. Verifique se o cargo constante na capa deste caderno é aquele para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em Edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 6. Os dois últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 7. Nenhuma informação sobre o conteúdo das questões será dada pelo fiscal. 8. No caderno de prova, o candidato poderá rabiscar, riscar e calcular. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados em data, horário e local descritos no Cronograma de Execução desse concurso. 10. Certifique-se de que este caderno contém 50 (cinquenta) questões. Caso contrário, solicite ao fiscal da sala a sua substituição. Boa prova! LP_NS_V4_6/1/201517:54:11 Instrução: As questões de números 01 a 15 referem-se ao texto abaixo. Analfabetos científicos – Pesquisa expõe dificuldade em aplicar conceitos das Ciências no dia a dia Por Thais Paiva 01 Um gráfico mostra projeções para a concentração de dióxido de carbono na atmosfera e o 02 aumento da temperatura global de acordo com dois diferentes cenários. No pessimista, a 03 temperatura para o período compreendido entre os anos de 2081 e 2100 subiria, em média, 04 3,7°C. Na previsão otimista, a alteração seria de 1,0°C. sobre o porquê de o 05 gráfico apresentar dois traçados distintos, um para o “cenário pessimista” e outro para o 06 “cenário otimista”, apenas 6% dos brasileiros responder que de 07 estimativas, que poderiam ser influenciadas tanto pelo comportamento humano como pela 08 atmosfera. 09 O exemplo acima compõe a primeira edição do Indicador de Letramento Científico (ILC), 10 elaborado pelo Instituto Abramundo em parceria com o Instituto Paulo Montenegro e a ONG 11 Ação Educativa. O estudo, inédito no País, revelou que a população brasileira não domina 12 conceitos e tem dificuldade de aplicar a Ciência em situações cotidianas. 13 De acordo com o levantamento, realizado com cerca de 2 mil pessoas com idades entre 15 14 e 40 anos de nove regiões metropolitanas e do Distrito Federal, apenas 5% dos brasileiros 15 podem ser considerados proficientes em linguagem científica, ou seja, são capazes de elaborar 16 argumentos sobre a veracidade de hipóteses, demonstram domínio de unidades de medida e 17 conhecem questões relacionadas a meio ambiente, saúde, astronomia e genética. A maioria 18 (79%) apresentou um conhecimento mediano sobre a área, e 16% demonstraram 19 conhecimento quase nulo. 20 Diferentemente das avaliações escolares, como o Programa Internacional de Avaliação de 21 Estudantes (PISA) e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o ILC ganha relevância por 22 medir não apenas os conteúdos tradicionalmente ensinados na escola, mas a capacidade de 23 usar conceitos e procedimentos científicos para explicar fenômenos e resolver problemas 24 cotidianos, avaliando em que medida a visão de mundo que uma pessoa possui depende deles. 25 “O objetivo foi criar um indicador que, periodicamente atualizado, fosse capaz de monitorar a 26 evolução das habilidades científicas da população jovem e adulta brasileira, de modo a subsidiar 27 políticas públicas de educação, cultura, ciência, tecnologia e inovação”, explica Ricardo Uzal, 28 presidente do Instituto Abramundo. 29 Para isso, os participantes responderam a questionários sobre diferentes aspectos de seu 30 dia a dia, como vida profissional, cultural e econômica, e foram submetidos a um teste cognitivo 31 padronizado que, com maior ou menor intensidade, trazia perguntas relacionadas ao mundo da 32 ciência. Uma delas, por exemplo, pedia para relacionar as estrias de um pneu ao aumento da 33 aderência de um veículo em uma pista molhada. A metodologia utilizada na pesquisa foi análoga 34 à do Indicador de Alfabetismo Funcional (INAF) e agrupou os brasileiros em quatro diferentes 35 níveis de letramento, na seguinte proporção: não científico (16%), rudimentar (48%), básico 36 (31%) e proficiente (5%). 37 “Com base no recorte geográfico e populacional, os resultados são representativos de perto 38 de 23 milhões de pessoas que completaram os quatro primeiros anos do Ensino Fundamental e 39 que residem em 92 municípios”, explica Uzal. 40 Para os especialistas, os resultados endossam a defasagem já apontada em outras 41 pesquisas. Em 2012, o PISA colocou o Brasil na 59ª posição em Ciências entre 65 países, 42 ranqueando-o atrás de latino-americanos, como Chile e Argentina. Em 2010, um estudo do 43 Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI) sobre a percepção pública de ciências 44 mostrou que 81,9% dos entrevistados desconheciam qualquer instituição dedicada à realização 45 de pesquisa científica no Brasil. 46 Para Isaac Roitman, professor emérito da Universidade de Brasília (UnB) e membro da 47 Academia Brasileira de Ciências (ABC), a dificuldade de utilizar conhecimentos científicos em 48 situações do mundo real é resultado da baixa qualidade do ensino da disciplina. Para ele, a 49 maior parte dos professores do Ensino Básico não está devidamente preparada para lecionar e 50 falta infraestrutura nas escolas para desenvolver uma educação científica de qualidade, como 51 laboratórios, kit de experiências, bibliotecas, tecnologias digitais e jogos educativos. 52 Para Uzal, os dados evidenciam, entre outros problemas, que o ensino de conhecimentos 53 científicos, quando tratados de forma abstrata, não facilitam sua conversão para enfrentar Execução: Fundatec 2 LP_NS_V4_6/1/201517:54:11 54 questões cotidianas. “Aliás, este é o desafio no ensino escolar da ciência. Muitas vezes, os 55 alunos não são estimulados a fazer conexões entre as várias disciplinas que aprendem na escola 56 com o contexto atual”, diz. 57 A dificuldade dos brasileiros em ler e interpretar textos é também um agravante. “Nós, 58 professores, sempre brincamos dizendo que metade da questão de uma prova está resolvida 59 no enunciado”, conta Oliveira. Para ele, também é possível estabelecer relações entre o baixo 60 nível de letramento científico e a falta de domínio da própria língua portuguesa. “Quantas 61 pessoas conseguem compreender um texto médio de jornal ou um texto mais complexo de 62 revista?”, indaga. FONTE: CARTA CAPITAL Publicado na edição 91, de outubro de 2014 Disponível em: http://www.cartanaescola.com.br/single/show/442 (Texto especialmente adaptado para esta prova.)