Questão de Educação e Pedagogia

O próximo texto é um fragmento de uma pesquisa acadêmica sobre dança e educação: “No estudo da relação entre coreografia e o mundo, as autoras Foster e Smith-Autard aproximam-se, uma vez que, embora Foster (1986) proponha uma forma genérica e simplificada sobre a dança e o seu significado, Smith- Autard (2010) projeta-se no plano pedagógico e define que os diferentes tipos de dança implicam intensões coreográficas distintas. Para Smith-Autard (2010), existem vários métodos de construção e várias ferramentas subjacentes ao processo de criação, sintetizando-se em cinco aspectos essenciais: (1) Estímulos; (2) Decisão sobre qual o tipo de movimento; (3) Improvisação; (4) Avaliação da improvisação; (5) Seleção e refinamento. Esta visão por etapas énos apresentada por autores como Davenport (2011) e Lavender (2006). Este último define um plano onde a criação coreográfica não segue uma ordem cronológica e, tal como evidencia Smith-Autard (2010), a improvisação corresponde a uma etapa basilar durante o processo de criação e composição”. 14 Do texto acima, podemos inferir que