Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO N° 01/2023 PROFESSOR Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse certame. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão estar armazenados dentro de embalagem específica fornecida pelo fiscal, permanecendo em sua posse somente caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta preferencialmente preta, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a sua imediata eliminação do certame. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 40 (quarenta) questões; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 6. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. No caderno de prova, você poderá rabiscar, riscar e calcular. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução desse certame. V1_13/10/2023 16:46:46 Espaço para anotação dos gabaritos 793_BASE_NS_ST 25/10/202317:49:48 Educação inclusiva: por que devemos olhar além do laudo Por Tory Oliveira 01 Ao longo da última década, as discussões e dúvidas dos professores sobre a Educação 02 Inclusiva migraram do direito ao acesso __ escolas comuns para como olhar além das 03 deficiências, trabalhar com a diversidade e avançar na aprendizagem para todos. 04 Dados do último Censo Escolar mostram que 877 mil estudantes com algum tipo de 05 deficiência estavam na Educação Básica em 2017, a quarta alta consecutiva nas matrículas. 06 No entanto, Luiz Conceição, especialista em formação do Instituto Rodrigo Mendes, lembra 07 que dois terços dos estudantes que estão fora da escola têm algum tipo de deficiência, 08 segundo pesquisa da Unicef. “Se quisermos cumprir esse direito que está na Constituição, 09 precisamos encarar isso de frente. Apesar de todos os avanços, ainda temos muito o que 10 fazer”, afirma. 11 Doutora em Educação pelo Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença da 12 Faculdade de Educação da Unicamp (LEPED/FE/Unicamp), Eliane de Souza Ramos lembra que 13 a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, 14 priorizou ___ inclusão dos alunos com deficiência nas escolas regulares e trouxe dois 15 preceitos fundamentais para o trabalho educacional: todos os alunos são capazes de aprender 16 e a deficiência não está no indivíduo. 17 No modelo anterior, calcado na perspectiva médica, a incapacidade, a ineficiência e as 18 limitações centravam-se na pessoa. Já na perspectiva social, entende-se que a situação é de 19 deficiência, uma vez que ela não é acessível, afirma. “A perspectiva inclusiva trouxe a ideia de 20 que todas as pessoas são capazes e sujeitos ativos cognitiva e socialmente. Assim, não vou 21 escolher o que ensinar prevendo que a incapacidade está no outro. Não é porque uma pessoa 22 cega não vê cor que é incapaz de pensar sobre ela. Mas, se eu a excluo, a pessoa fica 23 apartada daquele conhecimento”, diz a especialista, que propõe a adoção do termo “pessoa 24 em situação de deficiência”. 25 Para Luiz Conceição, a mudança de perspectiva fez com que o professor de hoje precise 26 se concentrar menos no laudo dos alunos com deficiência e mais em como reduzir barreiras. 27 “Faz diferença, quando ele está preparando o planejamento anual e pensando nos conteúdos 28 que ministrará para ___ turma, pensar nas barreiras que ele precisa reduzir. Um intérprete 29 em Libras como temos aqui no evento, por exemplo, é uma forma de reduzir essas barreiras”, 30 afirma. 31 Carla Mauch, coordenadora do Mais Diferença, afirma que, quando o heterogêneo é a 32 norma na escola, o professor passa a ter infinitas formas de aprender e ensinar. “Não vou 33 aprender Libras porque o aluno precisa, mas porque assim terei mais uma forma incrível de 34 ensinar e aprender. Não estou fazendo um favor para o aluno, ele tem o direito”. 35 “Hoje, a Educação Especial tem como objetivo tornar acessível aquilo que está 36 inacessível. Não tem a ver com adaptar o currículo ou treinar as pessoas, mas, sim, com o 37 entendimento de que há uma singularidade que é interior e que não para de se atualizar. E 38 que é na convivência e no diálogo que nos humanizamos e nos formamos”, conclui Eliane, da 39 Unicamp. (Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/15867/educacao-inclusiva-por-que-devemos-olhar-alemdo-laudo – texto adaptado especialmente para esta prova).