Questão de Língua Portuguesa

Texto 9 281 El estudio de los diferentes métodos y 282 enfoques ofrece una visión histórica de la evolución de la didáctica y muestra, además, 284 la búsqueda incesante de nuevas orientaciones que nos lleven a una enseñanza/aprendizaje de lenguas cada vez 287 más eficiente. Las controversias actuales 288 reflejan algunas cuestiones que surgieron durante el siglo XX y que han permanecido hasta nuestros días. 291 A lo largo de la historia de la enseñanza de lenguas, las/los didactas han querido 293 estructurar los procesos de enseñanza y de 294 aprendizaje mediante una serie de principios metodológicos que establecen los objetivos, 296 contenidos y procedimientos de la clase de 297 lengua extranjera. Así han ido apareciendo diferentes métodos, enfoques o 299 concepciones metodológicas que programan la enseñanza de la lengua y su puesta en práctica en la clase. Estos métodos o 302 enfoques han sido denominados: de 303 gramática y traducción, tradicional, reformista, natural, conversacional, directo, activo. audiolingual, situacional, audiovisual, 306 de base estructural, nocional-funcional, comunicativo, por tareas, basado en la 308 sugestopedia y sugestología, del silencio, de 309 respuesta física total, comunitario, etc. Cada uno de ellos se acerca a la 311 enseñanza/aprendizaje de la lengua 312 extranjera con orientaciones teóricas, contenidos y procedimientos muy diferentes. Abadía/Pilar – Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Edelsa. Madrid, 2000. (trozo del capítulo I)