Question

Tipo 1 – Branca – Página 7

(M2CDPE0201_07) Em uma visita acadêmica para atividades de estudo do meio a uma reserva ecológica no Pantanal Sul-mato-grossense, o professor aproveitou a oportunidade para trabalhar o reconhecimento de espécies de diferentes grupos vegetais junto aos estudantes do Ensino Médio. Durante a atividade, os estudantes se deparam com as seguintes situações: 1. Em áreas alagadiças, encontram pequenas plantas verdes, sem vasos condutores, formando "tapetes" sobre troncos caídos. 2. Nas margens de um riacho, observam plantas com folhas recortadas, vasos condutores visíveis, mas sem flores ou sementes. 3. Em áreas mais elevadas, identificam arbustos com flores e frutos secos, além de palmeiras típicas do bioma. Ao coletar amostras, um estudante traz uma planta de 30 cm de altura, com rizoma, folhas pinadas e soros na face inferior. Ele afirma: "Essa é uma fanerógama, porque é grande e tem estrutura complexa!.” Qual ação do professor promove a correção do erro conceitual de forma contextualizada durante a saída de campo?

Accepted Answer

E) Pedir que o estudante compare a planta com um arbusto florífero próximo, questionando se ambos têm estruturas reprodutivas visíveis, como flores ou soros.

Answer

A) Confirmar a classificação do estudante, já que a presença de soros indica a produção de sementes, e pedir ao estudante que compartilhe sua conclusão com os demais.

Answer

B) Ignorar a classificação botânica feita pelo estudante, se certa ou errada, uma vez que o objetivo da atividade é o reconhecimento da diversidade vegetal a partir de suas estruturas e adaptações ao meio.

Answer

C) Explicar para esse estudante e para os demais que fanerógamas são apenas plantas com frutos suculentos, descartando a amostra coletada.

Answer

D) Sugerir ao estudante que considere que a planta por ele coletada seja classificada como briófita, pois não possui vasos condutores.

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