Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2019 Instruções Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse Concurso Público. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta azul ou preta, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão do candidato. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 40 (quarenta) questões; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. No caderno de prova, pode-se rabiscar, riscar e calcular. 6. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução. Boa prova! V1_6/3/202017:28:59 V1_6/3/202017:28:59 558_LP_NMT_22M_20/3/202011:20:09 Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. Breves aspectos que fazem parte da história da escola 01 Para a criança, principalmente no Ocidente, a escola aparece desde muito cedo como um 02 dos espaços que orienta as suas ações no dia a dia. Sendo tão acostumados a esse tipo de 03 situação, podemos imaginar que muitas crianças encarem sua presença na escola como algo 04 completamente natural, feito assim porque sempre foi assim. Contudo, devemos entender que 05 a escola não é um espaço natural – o segundo lugar ocupado pela criança depois da casa. Afinal, 06 houve um longo processo de transformações responsável pelo surgimento da escola. 07 Na Antiguidade, a educação infantil já era uma preocupação presente entre as várias 08 civilizações que se firmaram. Em casos diversos, observamos que a educação dos menores 09 acontecia no espaço da casa. Os valores e o conhecimento eram diretamente transmitidos dos 10 pais para os filhos. Com o surgimento de sociedades mais complexas, dotadas de instituições 11 políticas e práticas econômicas sofisticadas, a noção de que a educação familiar era suficiente 12 perde espaço. Nesse contexto, percebemos o surgimento dos primeiros professores, profissionais 13 que se especializaram em repassar conhecimento. Não raro, esses primeiros professores eram 14 exclusivamente contratados por famílias que possuíam melhores condições ou eles organizavam 15 suas aulas em espaços improvisados, recebendo uma quantia de cada aluno integrante da turma. 16 No período medieval, o processo de ruralização da sociedade europeia estabeleceu um 17 novo quadro para as escolas. O ensino se mostrou restrito a uma população mínima, geralmente 18 ligada ao recrutamento dos líderes religiosos da acendente Igreja Cristã. Os membros da igreja 19 passavam por uma ordenada rotina de estudos para que, então, pudessem dominar eficasmente 20 a compreensão do texto bíblico. Enquanto isso, as comunidades nos feudos raramente tinham 21 oportunidade de se instruir. Ainda nos tempos medievais, percebemos que essa situação muda 22 de figura com o renascimento dos centros urbanos e com a rearticulação das atividades 23 comerciais. A necessidade de controle e de organização dos negócios e a administração das 24 cidades exigiam a formação de pessoas capacitadas para tais postos. Sendo assim, as instituições 25 de ensino passaram a se abrir para o público leigo. O saber continuava restrito a uma parcela 26 pequena da população. 27 Adentrando a Idade Moderna, percebemos que o desenvolvimento dessas instituições 28 abriu portas para novas reflexões sobre como as escolas deveriam funcionar e a qual público 29 elas se dirigiam. A organização dos currículos, a divisão das fases do ensino e as matérias a 30 serem estudadas começaram a ser discutidas. No século XVIII, o surgimento do movimento 31 iluminista colocou o desenvolvimento de uma sociedade orientada pela razão como uma 32 necessidade indispensável. Pautado por princípios de igualdade e liberdade, o discurso dos 33 iluministas colocava o ambiente escolar como uma instituição de grande importância. No século 34 seguinte, temos a expansão das instituições escolares na Europa, então comprometidas com um 35 ensino que fosse acessível a diferentes parcelas da sociedade, independente da sua origem social 36 ou econômica. 37 No século passado, o processo de expansão das escolas superou os limites do continente 38 europeu. Países marcados pela colonização experimentaram o aparecimento das escolas. Apesar 39 dos aparentes benefícios de tal transformação, notamos que essas instituições não poderiam ser 40 uma simples cópia do modelo europeu. Era necessário repensar o lugar da educação nessas 41 outras sociedades, __ luz de suas demandas, problemas e contradições. Nas últimas décadas, o 42 avanço da tecnologia e o crescimento acelerado dos meios de comunicação nos instigam a 43 repensar seriamente como as escolas devem se organizar. O acesso __ informações e saberes 44 já não é um problema a ser resolvido exclusivamente pelo ambiente escolar. Mais do que simples 45 transmissão, a escola do século XXI deve se encaminhar para a construção de um saber 46 autônomo, em que o indivíduo se mostre capaz de criticar e organizar o conhecimento que se 47 mostre relevante para si mesmo. (Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/historia/a-historia-das-escolas.htm - texto adaptado Execução: Fundatec especialmente para esta prova) 558_LP_NMT_22M_20/3/202011:20:09