Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 01/2019 Instruções Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse Concurso Público. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão ser armazenados dentro do saco plástico fornecido pelo fiscal. Somente devem permanecer em posse do candidato caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta azul ou preta, documento de identidade, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a imediata exclusão do candidato. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 40 (quarenta) questões; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição; 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. No caderno de prova, pode-se rabiscar, riscar e calcular. 6. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução. Boa prova! V2_27/11/201914:35:0 V1_27/11/201914:35:0 7 7 535_BASE_NS_5/12/201909:13:42 Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo. O Vale do Silício vai devorar a educação? 01 Empresas do Vale do Silício se tornaram, recentemente, alvo de acusações que vão de 02 atentados privacidade e interferência em eleições até sonegação fiscal e práticas 03 monopolistas. Em meio ___ essa moral por vezes torta, os fundadores das gigantes de tecnologia 04 também vêm trabalhando para ditar os rumos da educação global. 05 O New York Times publicou em 2018 uma série de reportagens sobre como as empresas 06 do Vale "empurraram" disciplinas como programação e engenharia para as escolas dos EUA, 07 utilizando para isso discursos conhecidos como "carreiras do futuro" e habilidades das quais não 08 se pode escapar. "Atualize-se ou morra", dizem os gurus do Vale. Aprenda a programar ou fique 09 para trás. 10 Não os culpemos. O fetiche pela tecnologia não é uma invenção nem exclusividade do Vale 11 do Silício. A Marcha para o Oeste – tanto a Americana quanto a Brasileira – têm em comum o 12 mesmo apelo ___ modernidade, o mesmo determinismo tecnológico. A ideia de que a tecnologia 13 – sobretudo a digital – é sinônimo inexorável de progresso é, no mínimo, simplista. 14 Não há nada demais em aprender algo moderno, especialmente se puder abrir portas 15 valiosas na vida. Mas há certas narrativas que não apenas carecem de discussões mais profundas 16 mas também escondem visões nada generosas com escolas e educadores. 17 Veja Steve Jobs, por exemplo. O lendário líder da Apple deixou claro mais de uma vez que 18 se os professores da escola de seus filhos fossem realmente competentes, estariam trabalhando 19 em uma de suas empresas, ganhando altos milhões. Jobs, aliás, referia-se a professores de meia 20 idade como profissionais que perderam o brilho e não deveriam estar mais ensinando. 21 Há inúmeros outros casos. A Alt.School, rede de escolas americana, prometia "capacitar 22 os alunos para um futuro sem limites". Seu fundador e ex-executivo do Google, Max Ventilla, 23 dizia querer "usar a tecnologia para reinventar a educação". Ano passado a Alt.School anunciou 24 o fechamento de duas unidades, alegando – pasmem – que a empresa precisaria utilizar os 25 professores não para dar aulas, mas para o desenvolvimento de novos produtos digitais. A 26 empresa justificou a decisão alegando que as escolas eram, na realidade, laboratórios de testes 27 para produtos de larga escala. 28 Exemplos como esse vêm se tornando comuns. Na cultura da ruptura total – a tão falada 29 "disruption", em inglês – na qual impera a ideia de "mova-se rápido e quebre coisas" (lema 30 informal das empresas do Vale), o que menos se vê são parcerias reais com alunos e educadores. 31 Sobram, porém, coisas quebradas: os próprios governos, pressionados pela ideia de "ficar para 32 trás", muitas vezes, permitem que discursos simplistas se tornem política pública. As tensões do 33 Vale do Silício com a educação, entretanto, vão muito além da falta de parcerias sólidas. Elas 34 envolvem uma imagem distorcida tanto da realidade quanto de si mesmo. 35 Certa vez ouvi de um mestrando em Ciência da Computação da Universidade de Stanford 36 – localizada no coração do Vale – que, no futuro, os livros de História falariam daquela região 37 como uma espécie de Atenas na Antiguidade Clássica, um lugar onde ideias fluem e novos 38 paradigmas são criados para o mundo (Sócrates, perdoa-lhes; eles não sabem o que falam). 39 Episódio semelhante ocorreu num bar em Palo Alto, também no Vale. Ao comentar sobre a 40 violência no entorno das escolas do Rio, e o trauma vivido por alunos, um dos presentes teve um 41 'estalo' e sugeriu que um app solucionaria a questão. Uma visão no mínimo reducionista para 42 problemas complexos da sociedade. 43 Não faço aqui uma ode contra a tecnologia digital e o setor privado, nem uma defesa de 44 que escolas se fechem ao mundo lá fora. É certo que a escola como instituição e a educação como 45 disciplina precisam se modernizar. Há que se pensar apenas quem deve conduzir a mudança: se 46 tecnogurus do Vale – com suas virtudes, mas também distorções – ou se educadores. 47 É cedo para dizer se a maré vai mudar. Mas nem tão cedo para que educadores voltem a 48 tomar as rédeas do que é e pode ser o tal futuro da educação. (Fábio Campos – 23/08/2019 – Revista Época – Disponível em: época.globo.com – adaptação)