Língua PortuguesaInterpretação de textosFundatec
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Questão de Língua Portuguesa
É nos primeiros anos do Ensino Fundamental que ocorre a consolidação das aprendizagens sobre as práticas de leitura e de escrita. Nessa etapa escolar, os professores devem realizar atividades que envolvam tanto o processo de alfabetização como o do letramento, de forma complementar. Identifique, nas assertivas abaixo, quais propostas são adequadas para o processo de alfabetização (1), quais são adequadas no processo de letramento (2) e, ainda, quais são as práticas que não promovem aprendizagens significativas sobre a leitura e a escrita (3). ( ) Processo de aprendizado e de uso individual da leitura e da escrita, a partir da codificação e decodificação da escrita e dos números. ( ) Inserção de elementos do contexto de leitura e escrita em momentos de brincadeira das crianças, como restaurantes, supermercados, viagens, etc. ( ) Práticas de leituras de livros literários de qualidade, com a sonoridade das histórias e a ampliação de vocabulário. ( ) Exploração da consciência fônica a partir de textos rimados. ( ) Utilização de cartazes e painéis criativos para apresentar as letras do alfabeto em vários formatos. ( ) Atividades de cópia e caligrafia para a aprendizagem das letras pela repetição diária. ( ) Construção conjunta de listas sobre atividades da sala, como os livros que irão ler ou o que viram em determinado passeio. ( ) Desenvolvimento do uso da leitura e da escrita nas práticas sociais, promovendo a organização de discursos, interpretação e compreensão de textos. ( ) Exploração de pequenas frases ou textos que apresentam palavras com a mesma letra e grafia para a memorização isolada de um fonema de cada vez. ( ) Envolvimento de recursos tecnológicos na rotina dos alunos como ferramenta para a escrita de emails, realização de pesquisas e jogos de leitura e escrita. A respeito dessas assertivas, assinale a alternativa correta.
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Questão de prova oficial, com o gabarito definitivo publicado pela banca. Reproduzida para fins de estudo.
