Question

TEXTO PARA A QUESTÃO 31

“A prática escolar usualmente denominada de avaliação da aprendizagem pouco tem a ver com avaliação. Ela constitui-se muito mais de provas/exames do que de avaliação. Provas/exames têm por finalidade, no caso da aprendizagem escolar, verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo (entendendo por conteúdo o conjunto de informações, habilidades motoras, habilidades mentais, convicções, criatividade etc.) e classificá-Io em termos de aprovação/reprovação (para tanto, podendo utilizarse de níveis variados, tais como: superior, médiosuperior, médio, médio-inferior, inferior, sem rendimento; ou notas que variam de O a 10, ou coisa semelhante). Desse modo, provas/exames separam os "eleitos" dos "não eleitos". Assim sendo, essa prática exclui uma parte dos alunos e admite, como "aceitos", outra. Manifesta-se, pois, como uma prática seletiva”. (LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na escola: reelaborando conceitos e criando a prática. 2 ed. Salvador: Malabares Comunicações e eventos, 2005).

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Quando um professor fala em avaliação, muitos alunos ficam com medo ou apreensivos quanto ao que vai ser cobrado em uma prova. Esse é um momento muito tenso e de muita pressão. Tratada como método classificatório e a serviço da exclusão, a avaliação escolar muitas vezes deixa de ser um meio de tornar os atos de ensinar e aprender produtivos e satisfatórios e passa a ser um processo de constatação final de assimilação conteúdos. Para superar esse quadro e fazer do processo de avaliação um instrumento a serviço da aprendizagem, é necessário que ela seja um ato de:

Accepted Answer

E) Acolhimento, tendo em vista a compreensão e a transformação da realidade do aluno.

Answer

A) Julgamento final dos conhecimentos dos alunos.

Answer

B) Reposição de conteúdos perdidos pelos alunos.

Answer

C) Julgamento decisivo dos processos cognitivos do aluno.

Answer

D) Punição aos erros cometidos pelo aluno durante o processo de aprendizagem.

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