Questão de Língua Portuguesa

CONCURSO PÚBLICO Nº 02/2023 Leia atentamente e cumpra rigorosamente as instruções que seguem, pois elas são parte integrante das provas e das normas que regem esse certame. 1. Atente-se aos avisos contidos no quadro da sala. 2. Seus pertences deverão estar armazenados dentro de embalagem específica fornecida pelo fiscal, permanecendo em sua posse somente caneta esferográfica de ponta grossa, de material transparente, com tinta preferencialmente preta, lanche e água, se houver. A utilização de qualquer material não permitido em edital é expressamente proibida, acarretando a sua imediata eliminação do certame. 3. Certifique-se de que este caderno: - contém 40 (quarenta) questões; - refere-se ao cargo para o qual realizou a inscrição. 4. Cada questão oferece 5 (cinco) alternativas de respostas, representadas pelas letras A, B, C, D e E, sendo apenas 1 (uma) a resposta correta. 5. Será respeitado o tempo para realização da prova conforme previsto em edital, incluindo o preenchimento da grade de respostas. 6. Os três últimos candidatos deverão retirar-se da sala de prova ao mesmo tempo, devendo assinar a Ata de Prova. 7. A responsabilidade referente à interpretação dos conteúdos das questões é exclusiva do candidato. 8. No caderno de prova, você poderá rabiscar, riscar e calcular. 9. Os gabaritos preliminares da prova objetiva serão divulgados na data descrita no Cronograma de Execução desse certame. . V1_17/11/2023 11:50:53 820_BASE_NS_DT 22/11/202314:08:15 Práticas e instrumentos de inclusão Por Ritchelle Teixeira de Souza (UFF) e Jean Carlos Miranda (UFF) 01 É relevante destacar o papel fundamental da comunicação e do uso das formas de 02 linguagem no processo educacional. É pela comunicação que ocorrem as interações, a 03 interlocução social e a expressão pessoal, importantes no processo de ensino-aprendizagem. É 04 necessário que o processo de transmissão do conhecimento seja extensivo a todos, possibilitando 05 o crescimento e desenvolvimento pleno do educando. 06 Para a promoção da acessibilidade, portanto, é preciso garantir acesso universal aos 07 meios de comunicação, por força da Política Nacional de Educação Especial, que a enfatiza como 08 garantia fundamental para o atendimento de qualidade aos alunos com deficiência. 09 Quanto ___ mediação escolar, no Brasil não há registro sistemático, mas observa-se a 10 inclusão com mediadores escolares de modo mais intenso a partir dos anos 2000. Essa prática, 11 segundo Vargas e Rodrigues (2018, p. 8), “encontra subsídio legal na Lei Brasileira de Inclusão 12 da Pessoa com Deficiência (nº 13.146/15) e na Política Nacional de Proteção dos Direitos da 13 Pessoa com Transtorno do Espectro Autista (nº 12.764/12)”. Os mediadores acompanham 14 crianças que necessitam de auxílio em sala de aula e atuam orientados por profissionais que 15 acompanham a criança nas terapias de apoio. Contudo, a presença de mediadores não é uma 16 realidade para todas as escolas (Vargas; Rodrigues, 2018). A escolha dos mediadores está na 17 relação entre sua formação acadêmica e a maior demanda das crianças (comunicação, 18 comportamento ou motora, por exemplo). 19 Esses profissionais devem ter aptidão e habilidades interpessoais necessárias para 20 desenvolver e manter relações de trabalho eficazes com as crianças, famílias e demais 21 profissionais que ... assistem, sabendo respeitar e compreender as dificuldades da família e da 22 criança, tendo flexibilidade e criatividade para se adequar ao dinamismo escolar em que estarão 23 inseridos e disponibilidade para aprender (Schütz, 2006). 24 O mediador pode atuar como intermediário nas questões sociais e de comportamento, na 25 comunicação e linguagem, nas atividades e/ou brincadeiras escolares e nas atividades 26 pedagógicas, nas limitações motoras ou da leitura nos diversos níveis escolares. Um mediador 27 estimulando a aquisição de linguagem e habilidades sociais no cotidiano escolar amplia a 28 possibilidade da quantidade de estímulo recebido, como também a qualidade, já que sempre 29 ocorrerá em situação real de uso, diferente do que se pode proporcionar num consultório. 30 Conhecer o aluno que será acompanhado pela mediação, discutir com a equipe pedagógica da 31 escola e com a equipe de apoio terapêutico são pontos fundamentais. Apesar de a figura do 32 mediador ser considerada uma adaptação no espaço pedagógico, portanto garantido pela lei, 33 não existe muita clareza com relação ao papel e às atribuições desse profissional nem com 34 relação à regulamentação da profissão (Mousinho et al., 2010, p. 92). 35 Os mediadores favorecem ___ interpretação do estímulo ambiental, chamando a atenção 36 para os seus aspectos cruciais, atribuindo significado ___ informação recebida, tornando esse 37 estímulo relevante e significativo, o que favorece o desenvolvimento. Os mediadores podem 38 auxiliar a criança na identificação de problemas, contribuindo para a tomada de decisões e o 39 encorajamento para atuação ativa no ambiente em que está inserida. 40 Uma vez que atuam como facilitadores, consultores e dinamizadores, esses profissionais 41 devem possuir características, atitudes e conhecimentos específicos que permitam criar situações 42 de aprendizagem (Suanno, 2010; Masetto, 2013). (Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br – texto adaptado especialmente para esta prova). Execução: Fundatec 820_BASE_NS_DT 22/11/202314:08:15