Question

“Nas últimas décadas, o Brasil tem se voltado à promoção de um processo de inclusão para alunos com deficiência na educação regular, processo este direcionado principalmente pelos compromissos internacionais assumidos e pelas consequentes políticas públicas nacionais como a Declaração Mundial sobre Educação para Todos e a Declaração de Salamanca (BRASIL, 1990, 1994), a Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência (Decreto nº 6.949, BRASIL, 2009), a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) e, mais recentemente, a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146, BRASIL, 2015)” (SARTORETTO, 2010, p. 199). Sobre o processo avaliativo na EI, assinale a alternativa correta.

Accepted Answer

D) A avaliação é orientada pela construção coletiva e por recursos de acessibilidade, nos quais devem ser considerados todos os registros e avanços da evolução dos alunos; e um instrumento que contribui para esse acompanhamento é o portfólio.

Answer

A) A avaliação é um processo compartilhado, por exemplo, a ser desenvolvido pelo intérprete do aluno surdo; preferencialmente, na escola, envolvendo os agentes educacionais. Tem como finalidade conhecer para intervir, de modo preventivo e/ou remediativo, sobre as variáveis identificadas como barreiras para a aprendizagem e para a participação, contribuindo para o desenvolvimento global do aluno e para o aprimoramento das instituições de ensino.

Answer

B) A avaliação torna-se inclusiva, na medida em que permite identificar necessidades dos alunos, de suas famílias, das escolas e dos professores. Após a coleta de dados, retorna-se ao modelo tradicional com aplicação de provas para aferir a retenção de conteúdo pelo aluno.

Answer

C) A avaliação deve orientar-se pela normatização dos procedimentos porque permite a padronização do processo avaliativo, isto é, averiguar quais competências não foram apropriadas pelos estudantes, sem discriminação ou diferenciação do indivíduo.

Answer

E) A avaliação é um processo investigativo, no qual os resultados, independente dos instrumentos utilizados e adaptados ou não, apontam a tomada de decisão do professor sobre o planejamento.

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