Question

Outra visão deformada do fazer científico apresentada no trabalho de Gil Pérez et al (2001) é a que considera que “o conhecimento científico aparece como fruto de um conhecimento linear puramente acumulativo, que ignora as crises e as remodelações profundas” (p. 132), indicando que não há modelos únicos e pré-definidos para a construção destes conhecimentos. Uma das formas de evitar essa distorção sobre o conhecimento científico em uma palestra sobre Astronomia, por exemplo, é:

Accepted Answer

E) Procurar, sempre que possível, trazer elementos do contexto histórico do tema abordado, evitando anacronismos e favorecendo a apresentação de eventuais crises, remodelações e negociações que levaram à construção desse conhecimento.

Answer

A) Destacar os conhecimentos anteriores àquele que está sendo abordado, mostrando a contribuição de cada cientista até chegar no conhecimento atual, evitando outras compreensões que existiram e foram abandonadas ao longo do tempo. Afinal, tais discussões podem apenas atrapalhar a clareza da apresentação.

Answer

B) Evitar sempre que possível a inclusão do contexto histórico, priorizando a sequência mais lógica de apresentar tais conteúdos, facilitando assim a compreensão do tema pelo público-alvo.

Answer

C) Valorizar apenas os cientistas que se destacaram na temática abordada e incluir apenas os aspectos conceituais aceitos atualmente, mantendo assim uma visão clara e objetiva da ciência.

Answer

D) Procurar, sempre que possível, elementos que permitam analogias e simplificações do fenômeno abordado, valorizando sempre a melhor compreensão do tema apresentado, mesmo sendo anacrônico.

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