PF 2025

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1. 51Educação e PedagogiaAs chamadas pedagogias renovadoras da educação dão centralidade à teoria sobre a prática, fundamentadas nas dinâmicas e questões sociais no contexto em que as escolas estão inseridas.
2. 53Educação e PedagogiaAo longo do século XIX, a escola transformou-se em elemento central do processo de homogeneização cultural e de invenção de uma cidadania nacional.
3. 54Educação e PedagogiaA expansão da chamada escola de massa ao longo do século XX consolidou as formas de organização da vida familiar e escolar, tendo o Estado passado a ter papel secundário nas políticas públicas infant…
4. 55Educação e PedagogiaAs concepções de educação podem ser agrupadas em duas grandes tendências: a primeira, predominante até o final do século XIX, centrava-se nas teorias do ensino; a segunda focava as teorias da aprendi…
5. 56Educação e PedagogiaAs instituições privadas de ensino fundamental e médio integram os sistemas de ensino dos estados e do Distrito Federal.
6. 57Educação e PedagogiaÉ dever dos municípios assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio.
7. 58Educação e PedagogiaÉ dever dos estados prover a educação infantil, permitida sua atuação em outros níveis de ensino desde que todas as necessidades de sua área de competência prioritária estejam plenamente atendidas.
8. 62Educação e PedagogiaA educação a distância é prevista na LDB como um dos meios de se promover a formação continuada de professores, sendo da União o dever de prover os recursos necessários para sua consecução.
9. 63Educação e PedagogiaA oferta de educação a distância, prevista na LDB, abarca os níveis de ensino fundamental, médio e superior, sendo ela garantida como um direito de livre escolha do estudante em qualquer nível ou con…
10. 64Educação e PedagogiaA atuação do pedagogo desdobra-se no fomento das competências da equipe, por meio do desenvolvimento do processo de formação da pessoa no espaço institucional para a atualização e o aperfeiçoamento d…
11. 65Educação e PedagogiaA competência é uma habilidade definida estritamente como a capacidade de executar funções técnicas.
12. 66Educação e PedagogiaO aspecto processual do planejamento corporativo não abarca a intervenção pedagógica em sua estrutura, cabendo ao pedagogo criar e executar modelos de organização temporários, bem como desenvolver aç…
13. 67Educação e PedagogiaA concepção de currículo e conhecimento resulta das diferentes formas de se compreender historicamente a educação, sendo influenciada por fatores socioeconômicos, políticos e culturais, que envolvem…
14. 68Educação e PedagogiaNo trabalho com projetos, a atuação do professor pode ser corretamente definida como a de um transmissor de informações e de conteúdos necessários ao desenvolvimento de pesquisas e indagações realiza…
15. 69Educação e PedagogiaO projeto político-pedagógico de uma organização contribui para o desenvolvimento de processos organizacionais que requerem práticas coletivas.
16. 70Educação e PedagogiaPara que o projeto político-pedagógico seja considerado uma experiência de exercício da cidadania, os membros de uma organização precisam estar cônscios de que seu papel é aceitar as determinações ne…
17. 71Educação e PedagogiaO projeto político-pedagógico é um documento resultante de reflexão sobre as finalidades e as intencionalidades das práticas educativas de uma organização, por isso, sua elaboração é um processo que…
18. 72Educação e PedagogiaConsiderar as dimensões pedagógica e política de um projeto político-pedagógico no ambiente organizacional implica considerar que, embora ambas estejam relacionadas, uma não está subordinada à outra.
19. 77Administração Geral e PúblicaA participação dos membros de uma organização no planejamento organizacional contribui para a hierarquização e centralização do poder decisório.
20. 81Educação e PedagogiaOs conteúdos de ensino constituem expressões, na forma de currículo, das propriedades fundamentais da natureza e da sociedade, para servir ao exercício das práticas sociais.
21. 84Língua PortuguesaA avaliação institucional consiste em um instrumento proposto pelo Ministério da Educação para a identificação do nível de proficiência dos estudantes da educação básica em ciências da natureza e lín…
22. 85Educação e PedagogiaAs avaliações em larga escala são também chamadas de avaliações externas, podendo gerar um retrato amplo dos resultados educacionais.
23. 86Educação e PedagogiaA avaliação institucional está relacionada ao planejamento escolar e ao projeto político-pedagógico, permitindo a correção dos rumos tomados, quando necessário.
24. 87Educação e PedagogiaA avaliação da aprendizagem deve, entre outros propósitos, identificar o nível de compreensão dos estudantes, a fim de orientar decisões pedagógicas voltadas para a melhoria da qualidade do seu desem…
25. 88Educação e PedagogiaAs iniciativas relativas à educação corporativa que são elaboradas pelas escolas de governo com foco no desenvolvimento pessoal e profissional alinham-se às demandas atuais e às projeções futuras das…
26. 90Direito AdministrativoAs escolas de governo são instituições voltadas à capacitação de servidores públicos, inseridas na estrutura do Estado e custeadas com recursos públicos.
27. 91Direito AdministrativoAs escolas de governo têm como principal objetivo ranquear os servidores públicos conforme suas competências, alinhando o aprendizado às demandas do Estado.
28. 92Direito AdministrativoAs escolas de governo atuam como centros de referência para o desenvolvimento de servidores públicos, podendo estabelecer parcerias com instituições nacionais e internacionais.
29. 93Direito AdministrativoAs escolas de governo utilizam a educação corporativa para direcionar estrategicamente apenas treinamento dos servidores públicos na perspectiva tradicional.
30. 94Administração Geral e PúblicaA aplicação de jogos em contextos educativos e formativos contribui para o aumento do engajamento, da motivação e da participação ativa dos aprendizes, favorecendo a construção do conhecimento por me…
31. 95Administração Geral e PúblicaUma das características da gamificação é o oferecimento de feedback contínuo, que, no entanto, gera uma pressão excessiva nos aprendizes, causando-lhes estresse e ansiedade e comprometendo a motivaçã…
32. 96Educação e PedagogiaRuído é o espaço intermediário situado entre o emissor e o receptor, que geralmente constituem dois pontos distantes entre si, interferindo no planejamento do processo de comunicação.
33. 97Educação e PedagogiaSão considerados componentes do processo de comunicação: fonte, remetente, transmissor, canal, receptor, destino e ruído.
34. 98Educação e PedagogiaO levantamento das necessidades de treinamento deve considerar cinco níveis de análise: organizacional, competências organizacionais, recursos humanos, estrutura de cargos e o próprio treinamento.
35. 99Educação e PedagogiaO principal objetivo das empresas, ao investirem em treinamento e desenvolvimento de pessoas, é aumentar o lucro e o número de contratações.
36. 100Administração Geral e PúblicaAs trilhas de aprendizagem representam caminhos flexíveis e adaptáveis que combinam diferentes conhecimentos técnicos para promover o desenvolvimento profissional e a conquista da excelência, sem int…
37. 101Educação e PedagogiaNas trilhas de aprendizagem, as pessoas aprendem enquanto trabalham, ao mesmo tempo em que trabalham enquanto treinam, o que permite a conexão entre teoria e prática, conhecimento e ação.
38. 102Educação e PedagogiaO conexionismo de Thorndicke tem forte ligação com a teoria psicogenética, por seus princípios e efeitos.
39. 103Educação e PedagogiaConforme o behaviorismo de Tolman, os clássicos processos estímulos-respostas devem se sobrepor aos processos mentais superiores.
40. 104Educação e PedagogiaConforme a teoria desenvolvida por Gagné, a aprendizagem se caracteriza pela persistência do comportamento observado nas interações sociais.
41. 105Educação e PedagogiaDe acordo com a teoria de Jerome Brunner, o currículo em espiral preconiza que a aprendizagem seja calcada na repetição.
42. 106Educação e PedagogiaConforme a Gestalt, a aprendizagem por insight depende das experiências cotidianas.
43. 107Educação e PedagogiaA educação jesuítica se caracterizava pela obediência e pelo paternalismo.
44. 108Educação e PedagogiaNa perspectiva da educação rousseauniana, a criança, por não ser capaz de pensar, não deve ter liberdade na aprendizagem.
45. 109Educação e PedagogiaO racionalismo se opõe à ideia de pensamento caótico e afirma que o homem pode aprender pela sua própria razão.
46. 110Educação e PedagogiaO protestantismo surge como um movimento centrado na educação da elite cristã.
47. 111Educação e PedagogiaO humanismo defende a ideia de determinismo genético do ser humano.
48. 112Educação e PedagogiaA denominada educação bancária tem por base o desenvolvimento da criticidade.
49. 113Educação e PedagogiaPara ser bem-sucedida, é suficiente que a educação de jovens e adultos cumpra o papel de ensinar as letras e o conhecimento matemático básico, necessários à profissionalização das pessoas.
50. 114Educação e PedagogiaAdulto analfabeto deve ser considerado adulto sem cultura.
51. 115Educação e PedagogiaPara que a educação seja emancipadora, o professor deve partir sempre do contexto e da experiência dos educandos.
52. 116Educação e PedagogiaA Escola Nova propôs uma educação com ênfase no individualismo e na autonomia.
53. 117Educação e PedagogiaO modelo educacional herdado do Império, destinava o ensino profissional às elites.
54. 119Educação e PedagogiaNo Brasil, o período republicano inaugurou a educação igualitária para as classes populares.
55. 120Educação e PedagogiaA educação socialista propôs a escola única, em oposição àquela de orientação segregadora.