SEDUC SP 2025

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1. 1Direito AmbientalO artigo 225 da Constituição da República Federativa do Brasil, de 1988, estabelece que todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o d…
2. 3Língua PortuguesaA professora Eugênia foi procurada pelos pais de um de seus alunos relatando a seguinte situação: recentemente transferidos de outro país, eles não concordam com a classificação do filho no 3o ano do…
3. 5Direitos HumanosConsiderando o parágrafo 1o do artigo 2o da Resolução o CNE/CP n 1/2012, os Direitos Humanos, internacionalmente reconhecidos como um conjunto de direitos civis, políticos, sociais, econômicos, cultu…
4. 9Educação e PedagogiaA meta 6 do Plano Estadual de Educação de São Paulo (2016) refere-se à temática da educação integral. Tendo em vista o que o documento estabelece a esse respeito na própria meta e nas estratégias par…
5. 10Educação e PedagogiaEstudante matriculada no 2o ano do ensino fundamental, Maria sofreu um acidente que resultou em uma deficiência física, impedindo-a de se locomover de forma autônoma. Ao buscar informar-se dos direit…
6. 11Educação e PedagogiaTendo em vista a concepção do Currículo Paulista (2019) sobre competências cognitivas e socioemocionais, é c orreto afirmar que
7. 17Educação e PedagogiaLeia o excerto a seguir. Habilidade de focar na tarefa em questão e ignorar a distração. É a habilidade de selecionar ao que você presta atenção – excluir as distrações e travar o sinal – e tem “efei…
8. 21Engenharia e ArquiteturaSegundo Castellani Filho (2013), ao folhear páginas que tratam da história da Educação Física no Brasil, houve períodos em que foi marcante a defesa da necessidade do adestramento físico necessário à…
9. 22Biologia e CiênciasDaolio (2013) cita Vargas (1990) para afirmar que: “todos os seres humanos possuem uma constituição biológica semelhante, composta por cerca de 50 trilhões de células, um esqueleto com cerca de 12 qu…
10. 23Engenharia e ArquiteturaGoellner (2013) menciona que Michel Foucault observou instituições como escolas, fábricas, hospitais, prisões para analisar as práticas sociais lá existentes com vistas a compreender o controle que a…
11. 24Engenharia e ArquiteturaGoellner (2013) utiliza o exemplo da ideia de limpeza corporal e da prática de tomar banho para mostrar que o corpo que hoje temos, vivemos e sentimos
12. 25Engenharia e ArquiteturaAinda que seja difícil chegar a uma definição de jogo, Kishimoto (2017) menciona várias características presentes nele. Assinale a alternativa que menciona uma característica que, segundo a autora, é…
13. 26Engenharia e ArquiteturaKishimoto (2017) relata que, no Romantismo, com sua consciência poética do mundo, a criança é vista como possuidora de uma natureza boa, semelhante à alma do poeta. O Romantismo, segundo a autora, co…
14. 27Educação e PedagogiaNa atual concepção do Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, o ensino de Educação Física busca a compreensão do sujeito inserido em diferentes realidades culturais,…
15. 28Educação e PedagogiaNo Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, o currículo de Educação Física deve refletir o contexto sócio-histórico. Isso implica na necessidade de rever, ressignific…
16. 29Educação e PedagogiaDe acordo com o Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, o professor de Educação Física precisa considerar as relações de poder que incidem sobre as etnias, gêneros,…
17. 30Educação e PedagogiaO atual Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental indica que, juntamente com a prática reflexiva, as aulas de Educação Física devem possibilitar ao aluno identificar as…
18. 31Educação e PedagogiaUma das competências específicas da Educação Física para o Ensino Fundamental, segundo o Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental, refere-se a levar o aluno a refletir…
19. 32Educação e PedagogiaCom base em consulta pública, o Currículo Paulista (2019) – etapa Educação Infantil e Ensino Fundamental incluiu a unidade temática Corpo, Movimento e Saúde, que trata das sensações, alterações e ben…
20. 33Educação e PedagogiaNo Currículo Paulista (2020) – etapa Ensino Médio, constituem eixos estruturantes dos itinerários formativos: Investigação Científica, Mediação e Intervenção Sociocultural, Empreendedorismo, e
21. 34Educação e PedagogiaDarido (2003) afirma que as diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física escolar que surgem a partir da década de 70 do séc. XX possuem algo em comum que é
22. 35Educação e PedagogiaUma das abordagens pedagógicas da Educação Física mencionadas por Darido (2003) defende que conhecer é uma ação que implica esquemas de assimilação e acomodação em um processo de constante reorganiza…
23. 36Educação e PedagogiaAlves (2024) afirma que o autoconhecimento é uma das competências socioemocionais preconizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e que, no currículo de Educação Física, é trabalhado na unida…
24. 37Educação e PedagogiaO currículo cultural, descrito por Neira e Nunes (In: Bossle et al., 2020), defende que, de modo articulado ao projeto político pedagógico da escola, as aulas de Educação Física tematizem as brincade…
25. 38Educação e PedagogiaNo âmbito da Educação Física, segundo Neira e Nunes (In: Bossle et al., 2020), em uma educação física escolar orientada pelo currículo cultural, a problematização é a possibilidade de colocar em xequ…
26. 39Educação e PedagogiaMarcassa e Nascimento (In: Bossle et al., 2020), ao e screverem com base na perspectiva Crítico-Superadora da Educação Física, destacam o entendimento de que as atividades corporais foram construídas…
27. 40Educação e PedagogiaCom o objetivo de analisar como professores e professoras de Educação Física em atuação na Educação Básica abordam os conhecimentos da cultura negra, afro-brasileira e indígena, Maldonado e Neira (20…
28. 41Engenharia e ArquiteturaOliveira et al. (2021) afirmam que o conhecimento é a compreensão inteligível da realidade, ou seja, tem o objetivo de levar o aluno a alcançar o entendimento dela. Segundo eles, a escola e, conseque…
29. 42Engenharia e ArquiteturaNo interior da temática denominada “O movimento e a corporeidade”, Oliveira et al. (2021) incluem o subtema denominado “Habilidades Motoras” e o assunto “Habilidades motoras abertas e fechadas” para…
30. 43Engenharia e ArquiteturaNo interior da temática denominada “O movimento e a corporeidade”, Oliveira et al. (2021) incluem o subtema denominado “Resistência Corporal” e o assunto “Caracterização da resistência corporal geral…
31. 44Engenharia e ArquiteturaOliveira et al. (2021), na lista de sugestões de assuntos o que podem ser trabalhados com o 7 Ano do Ensino Fundamental, incluem o Basquetebol como Subtema e a Caracterização do Rebote como um dos as…
32. 45Engenharia e ArquiteturaNo 6o Ano do Ensino Fundamental, Oliveira et al. (2021) sugerem trabalhar com um tipo de ginástica que tem como objetivo a vivência de habilidades motoras gerais e de grande amplitude. É considerada…
33. 46Engenharia e ArquiteturaOliveira et al. (2021) descrevem os assuntos que podem ser trabalhados com alunos do 6o. Ano do Ensino Fundamental. Em uma dessas descrições, é mencionada uma companhia itinerante que reúne artistas…
34. 47Engenharia e ArquiteturaO Badminton é uma modalidade esportiva que pode ser tematizada em aulas de Educação Física escolar segundo relato de Cabeleira (In: Pereira e Moreira, 2021). Essa modalidade esportiva é disputada
35. 48Educação e PedagogiaNa experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados. Durante as aulas, a professora ensinou que modalidades paralímpicas e moda…
36. 49Educação e PedagogiaNa experiência didática relatada por Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) alguns esportes paralímpicos foram tematizados e a professora, no contexto das aulas, incluiu o estudo sobre o goalball. E…
37. 50Educação e PedagogiaEm várias situações didáticas, o professor de Educação Física realiza adaptações em materiais e em atividades. Kawashima (In: Pereira e Moreira, 2021) esclarece que adaptar uma atividade significa
38. 51Engenharia e ArquiteturaVitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mostram que os movimentos corporais básicos utilizados na prática da Ginástica Rítmica (GR) são: saltos, saltitos, equilíbrios, balanceamentos, giros e
39. 52Engenharia e ArquiteturaVitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) dão alguns exemplos para mostrar que a Ginástica Rítmica ensinada nas escolas é diferente da Ginástica Rítmica das competições presentes nos Jogos Olím…
40. 53Engenharia e ArquiteturaVitório e Batista (In: Pereira e Moreira, 2021) mencionam que existe um aspecto fundamental na prática da Ginástica Rítmica (GR) que, além de ser essencial na composição de uma série, tem o poder de…
41. 54Engenharia e ArquiteturaEstudiosos das Lutas as analisaram e identificaram características comuns entre elas, o que eles denominaram de princípios condicionais do fenômeno Luta. Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) menciona…
42. 55Engenharia e ArquiteturaEntre as classificações existentes para as Lutas, Santos (In: Pereira e Moreira, 2021) afirma que a mais utilizada se baseia na distância do combate. As Lutas de curta distância são caracterizadas pe…
43. 56Educação e PedagogiaSantos (In: Pereira e Moreira, 2021), com base em autores da área da pedagogia do esporte, afirma que o ensino das lutas na escola deve focar
44. 57Engenharia e ArquiteturaGermano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) relatam uma experiência na disciplina de Educação Física em que utilizaram a Metodologia da Problematização. Essa metodologia, situada no universo das…
45. 58Engenharia e ArquiteturaA metodologia do Tema Gerador, descrita por Germano e Moreira (In: Pereira e Moreira, 2021) e utilizada em aulas de Educação Física, é inspirada em Paulo Freire e dá destaque aos temas ligados
46. 59Engenharia e ArquiteturaDentre os argumentos apresentados pelos defensores do ensino da cooperação na escola, Fernández-Río (2015) menciona que a cooperação propicia situações que
47. 60Engenharia e ArquiteturaFernández-Río (2015) afirma que uma das características das situações de trabalho cooperativo é a presença de uma atmosfera