INOVERSA SUL 24 2024

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1. 41Língua InglesaThe information presented in the last sentence of the text means that, to the peoples mentioned by the author in the end of the second paragraph, art objects, like pictures and statues, have supernat…
2. 42Língua InglesaThe author of the text uses architecture as an example because he considers it the best form of art from the past.
3. 46Língua InglesaIn the fragment “which had a definite function” (last sentence of the first paragraph), the word “definite” could be replaced with clear without harming the coherence of the text.
4. 48Língua InglesaThe text presents specific numbers that prove the difference between young boys and girls as to playing outside.
5. 49Língua InglesaBased on the text, it is correct to infer that black girls are less likely to play outdoors than white boys are.
6. 51Língua InglesaChildren’s parents were not considered a source of information in the research mentioned in the text.
7. 52Língua InglesaIt is correct to infer from the text that safety is a factor that stops parents from letting their children play in indoor play centers.
8. 54Língua InglesaIt is correct to infer from the text that teaching English as a foreign language should be limited to dealing with problems happening in English-speaking countries.
9. 66Língua InglesaBoth “written” and “reproduced” (first sentence) are past participles and are used, in the text, in passive voice constructions.
10. 67Língua InglesaIn the text, the word “terrifying” (second sentence of the first paragraph) conveys a sense of intense fear and is an adjective formed from the verb to terrify.
11. 77Língua PortuguesaA produção de textos escritos é uma tarefa que demanda a integração de diversos níveis de conhecimento, que envolvem, por exemplo, fatores cognitivos e sociais e aspectos linguísticos.
12. 78ContabilidadePela produção escrita, o aluno atua como autor de um texto de forma ativa, em vez de se limitar à condição de leitor passivo.
13. 79Língua PortuguesaPara fins educacionais, o processo de elaboração de um texto escrito não requer revisão e reescrita, já que a versão inicial deve ser o parâmetro de avaliação do estudante.
14. 83Educação e PedagogiaSob a perspectiva da avaliação crítica, devem ser superados os critérios avaliativos limitados à dicotomia certo ou errado.
15. 84Educação e PedagogiaA concepção de avaliação da língua inglesa sob a ótica dos letramentos baseia-se, entre outros fatores, na colaboração e na negociação, em consonância com o conceito de conhecimento emergente.
16. 85Educação e PedagogiaA avaliação da aprendizagem da língua inglesa no ensino fundamental deve focar a realização de prova oral de proficiência individual nesse idioma.
17. 86Língua InglesaA complexidade da conjugação verbal da língua portuguesa ajuda os lusofalantes a compreenderem rapidamente os tempos verbais e suas concordâncias em inglês.
18. 87Língua InglesaO português permite maior flexibilidade no que se refere à ordem das palavras em uma frase, o que pode levar os lusofalantes a cometerem erros de estruturação de frases no inglês, cuja ordem é mais r…
19. 88Língua InglesaFalantes lusófonos de inglês têm dificuldade de pronunciar os sons consonantais que iniciam palavras como think e this porque esses sons não existem na língua portuguesa, o que os leva a substituí-lo…
20. 89Língua InglesaA ortografia da língua inglesa é mais regular que a do português, o que facilita a leitura do inglês para os lusofalantes, uma vez que as palavras são, em sua maioria, pronunciadas conforme são escri…
21. 90Língua InglesaLusofalantes podem usar artigos de forma incorreta ao falar inglês porque em português é mais frequente o uso de artigos definidos ou indefinidos antes de substantivos.
22. 91Língua InglesaNo ensino de inglês para alunos com deficiência visual, é importante adaptar o método de ensino, utilizando-se materiais em braille e áudio, além de práticas descritivas detalhadas, para que esses al…
23. 92Educação e PedagogiaA criação de um ambiente de sala de aula sensorialmente neutro é recomendada para o ensino adequado de língua inglesa a alunos com TEA, já que os estímulos visuais e sonoros excessivos podem prejudic…
24. 93Língua InglesaÉ recomendado o uso exclusivo de atividades orais no ensino de inglês para estudantes com TDAH, pois tarefas escritas podem demandar um esforço de atenção sustentada maior, o que pode gerar desconcen…
25. 94Língua InglesaPara garantir a inclusão efetiva de alunos com TEA no ensino de inglês, é essencial eliminar totalmente o uso de metáforas e expressões idiomáticas, pois tais estudantes têm dificuldade em interpreta…
26. 95Língua InglesaO uso de recursos visuais como imagens e vídeos é uma prática inclusiva que beneficia o ensino de inglês a alunos com deficiência intelectual, pois esses recursos facilitam a compreensão e aumentam a…
27. 96Língua InglesaOs alunos dos 8.º e 9.º anos do ensino fundamental devem ser capazes de inferir o significado de palavras desconhecidas em textos autênticos em língua inglesa apenas pelo contexto, sem o uso de outro…
28. 98Língua InglesaA BNCC propõe que os estudantes dos anos finais do ensino fundamental produzam redações em inglês, desenvolvendo competências de escrita argumentativa complexa.
29. 100Língua InglesaConforme a BNCC, espera-se que os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental identifiquem palavras e expressões familiares para situações conhecidas, como, por exemplo, cumprimentos e apresen…